2015－2016学年人教版选修 第25课《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案8.docVIP

《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》学案 【学习目标】 一、体会课文是如何以“言志”为中心组织材料的，鉴赏本文思路清晰，极有层次，不枝不蔓，文意明晰的特点。 二、学习本文成功地运用对话和人物动作来塑造人物形象的写法。 三、积累文言词汇，学习课文造语平实而生动的特点。 四、领略孔子因材施教的教学风格。 问题一： 基础知识的积累与训练 1．下列各句中加点字读音正确的一项是（ ） A．摄乎大国之间 niè B．风乎舞雩 yú C．夫子哂之 chēn D．冠者五六人 guān 2．下面加点词解释有误的一项是（ ） A．居则曰 居：闲居，指平日在家的时候。 B．摄乎大国之间 摄：夹处。 C．且知方也 方：义方，道义。 D．异乎三子者之撰 撰：撰写，写作。 3．下面对加点词解释正确的一项是（ ） A．??之以饥馑 因：继，接着。 B．舍瑟而作 作：发作。 C．春服既成 既：既然。 D．其言不让 让：使。 4．下列各句中“如”字与例句意义和用法相同的一项是（ ） 方六七十，如五六十…… A．如或知尔 B．求，尔何如 C．如会同，端章甫 D．如其礼乐，以俟君子 5．下面对加点词词义判断正确的一项是（ ） ①子路率尔而对 ③求也为之 ②鼓瑟希，铿尔 ④夫子何哂由也 A．①②相同，③④也相同 B．①②不同，③④也不同 C．①②相同，③④不同 D．①②不同，③④相同 6．与例句中“以”字用法相同的一句是（ ） 例：加之以师旅 A．以吾一日长乎尔 B．毋吾以也 C．为国以礼 D．以俟君子 7．下面与例句中加点词的用法不同的一项是（ ） 例句：风乎舞雩 A．如会同，端章甫 B．越国以鄙远，君知其难也 C．能面刺寡人之过者，受上赏 D．于是为长安君约车百乘，质于齐 问题二：课文分析 课文可以分为三个部分。 第一部分（第1段）。 这一部分，孔子向学生问志。但孔子没有直接让弟子言志，而是先用温和自谦的话打消学生的顾虑，为他们创造一个轻松、亲切、活跃的环境。孔子一出场，就给人以态度和蔼、思想明智、胸襟开阔的印象，可见孔子确实是一位高明的老师。 第二部分（“子路率尔”——“吾与点也。”），可分四个层次。 第1个层次（“子路率尔”——“夫子哂之。”）：这一层次，写 第2个层次（“求，尔何如？”——“以俟君子。”）：这一层次，写冉有述志。 。 第3个层次（“赤，尔何如”——“愿为小相焉。”）：这一层次，记述公西华述志。 第4个层次（“点，尔何如？”——“吾与点也。”）：这一层次，写 述志。孔子对曾皙予以赞扬。 这一部分，是写子路先回答说，他有治理“千乘之国”的才能。孔子对他的话不以为然，报之一笑。冉有的回答是：自己只有治理方圆几十里的小国的才能。公西华的回答更为谦逊，他说自己的才能只配做个小司仪官。孔子对冉有和公西华的话都没有立即表明态度。曾皙表示不愿做官，但他所描绘的师生暮春郊游的美好图景，正是儒家所向往的“礼治”社会的景象，是“礼治”的最高境界，集中而形象地体现了儒家的政治理想。孔子对他的话非常感慨，当即表示赞同。 第三部分（“三子者出”——文末）。 这一部分写子路、冉有、公西华走后，曾皙向老师探问那三位同学的谈话如何。孔子对子路、冉有、公西华所谈的志向逐个加以评价。孔子说治理国家要讲究礼让，可是子路的话表现得不谦让，所以笑他。而对冉有和公西华的谦逊态度是满意的，尤其是对公西华，从他的才德看，足可胜任一个大司仪官。 孔子是一个伟大的 。在本文中，可看出他们师生关系十分融洽、非常平等。他关心学生，爱护学生，对