4-2种群的增长方式 课件（浙科版必修3）.pptVIP

第二节 种群的增长方式;课程标准 尝试建立数学模型解释种群的数量变动。 课标解读 1．区别种群的指数增长和逻辑斯谛增长两种方式，阐明隐 含在“J”形曲线和“S”形曲线中的信息。 2．举例说出环境容纳量的概念。 3．通过“活动、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化”， 概述数学建模的一般过程，利用实验结果建立酵母菌种群 数量变化的生物数学模型，并据此解释种群的数量变化。;了解在封闭环境中酵母菌种群数量的_________规律。学习用_____________进行酵母菌细胞计数的操作方法，学习_______(比色计)的使用方法，找出酵母菌细胞数量变化与其_______之间的关系。 酵母菌属_________型微生物，有氧时产生_________和___，无氧时产生_________和_____ 。 ; 种群增长速率与种群数量间存在怎样的关系？ 提示　增长速率与种群数量不是一个概念，只要增长速??为正值，种群数量就在增加；增长速率为零，种群数量恒定不变；增长速率为负值时，种群数量应下降。 ;原理 (1)酵母菌属兼性厌氧型微生物，有氧时产生二氧化碳和水，无氧时产生二氧化碳和酒精。 (2)用液体培养基培养酵母菌，种群的增长受培养液的成分、空间、pH、温度等因素的影响。 探究目的 初步学会酵母菌等微生物的计数及种群数量变化曲线的绘制。 ;探究步骤 (1)将10 mL无菌葡萄糖液加入A、B试管中；A试管中加入0.1 mL 酵母菌的培养液，B试管不加。 (2)将试管在28 ℃条件下连续培养7 d。 (3)每天取样计数酵母菌数量，采用抽样检测方法：将盖玻片放在计数板上，用吸管吸取培养液，滴在盖玻片一侧，显微观察计数一个方格内的菌种数，已知小方格的培养液厚度为0.1 mm，计算出培养液体积，换算出10 mL培养液中酵母菌的总数。 (4)用比色计测定试管的浑浊度。 (5)分析结果、得出结论：将所得数值用曲线表示出来，分析实验结果，得出酵母菌种群数量的变化规律。 ;注意事项 (1)显微镜计数时，对于压在小方格界线上的酵母菌，应只计左上方相邻两边上及其顶点的细胞数。 (2)从试管中吸出培养液进行计数前，需将试管轻轻振荡几次，目的是使培养液中的酵母菌均匀分布，减少误差。 (3)记录结果最好用记录表。表格如下： (4)每天计数酵母菌数量的时间要固定。 (5)培养和记录过程要尊重事实，真实记录，不能主观臆造。 ;表达和交流 (1)根据实验数据可得如下图所示的增长曲线。 (2)增长曲线的总趋势是先上升再下降。 (3)影响酵母菌种群个体数量的因素可能有养料、温度、pH及有害代谢废物等。 ; A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②④ 解析　本题考查在有限的环境条件下，酵母菌先在有氧条件下，进行需氧呼吸，氧气消耗完后，酵母菌可以进行厌氧呼吸，生成酒精和二氧化碳。故酒精浓度增大，葡萄糖浓度下降，pH下降。 答案　B ;指数增长 (1)概念:在_________、__________和_________________的理想条件下，种群就会呈指数增长。 (2)特点：起始增长很___，但随着种群基数的_____，增长会_________，每单位时间都按种群的一定_____________增长，其增长势头_____，又称“____”形增长曲线。;逻辑斯谛增长 (1)概念：是指在_________、_________和_____________制约条件下的种群增长方式，又称为“___”形增长曲线。种群的逻辑斯谛增长总是会受到______________的限制。 ; 哪些因素会影响动物种群的环境容纳量？同种生物的K值是固定不变的吗？ 提示　食物、栖所、天敌及其他生存条件均会影响动物的环境容纳量。同一种生物的K值不是固定不变的，会受到环境的影响——在环境不遭受破坏的情况下，K值会在平均值附近上下波动。当种群偏离平均值的时候会通过负反馈机制使种群密度回到一定范围内。 当环境遭受破坏时，K值会下降；当生物生存的环境改善时，K值会上升。 注意：合理利用动植物资源时，当种群数量接近K值时可捕获一定数量的该生物资源，捕获后保留的数量应是K/2左右，而不是在K/2时捕获该生物资源。 ;“J”形增长的数学模型 模型假设：在食物和空间条件充裕、气候适宜、没有敌害等条件下，种群的数量以一定的倍数增长，第二年是第一年的λ倍。增长率不随种群密度的变化而变化。 ;建立模型： 一年后该种群的数量应为：N1＝N0λ 两年后该种群的数量应为：N2＝N1×λ＝N0λ2 t年后该种群的数量应为：Nt＝N0λt N0：该种群的起始数量；t：时间；Nt：t年后种群数量；λ：增长的倍数。注：当λ1时，种群数量上升；当λ＝1时，种群数