【高考复习方案】高三历史一轮复习（考点分层突破+命题研析对测）第13讲 世界多极化趋势与跨世纪的世界格局课件 岳麓版.pptVIP

A　[解析] 本题以新材料为切入点，考查欧共体建立的原因和考生分析问题的能力。解答本题的关键是时间信息“1950年”。法国人主张超越国家的藩篱联合起来，虽然英国反对，但得到联邦德国等国支持实现了六国联合。A项是六国吸取历史教训的结果，特别是第二次世界大战对法德破坏严重；英国与六国都是资本主义国家，经济水平差距不大，所以B、C两项不正确；D项与史实不符。 返回目录 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 命题研析对策 * [立意?策略] (1)命题立意：本题以材料为切入点，考查欧洲联合的直接原因，以此考查考生对直接原因的理解和对西欧联合的原因的把握。 (2)解题策略：解答此类试题关键是把握关键术语“直接原因”。直接原因是指对事物的发展起到最直接的推动作用的因素，不经过其他因素。然后综合分析选项是否符合题干要求。 (3)备考策略：对于原因的分类除了直接原因外，还有根本原因、主要原因、主观原因、客观原因等，在复习备考时要区分这些原因的不同，并在审题时注意这些核心术语对解题方向的影响。 返回目录 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 命题研析对策 * 仿真对测1 　　1963年，法国政府拒绝接受由苏联、英国、美国签署的《部分禁止核试验条约》。此后，法国又连续进行了数十次核试验。法国政府的做法从本质上反映出(　　) A．美国的霸主地位已经丧失 B．法国已成为对苏“冷战”的领导者 C．世界格局出现多极化趋势 D．“冷战”格局下国际局势动荡不安 返回目录 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 命题研析对策 * C　[解析] 从材料信息看，法国不再对美国等国言听计从，体现出一定的外交独立性，这从本质上反映了世界格局出现多极化趋势，选C项。A、B两项说法错误，D项材料信息无从体现。 返回目录 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 命题研析对策 * 命题二　考查考生综合分析问题的能力 典题例证2 　　[2013?四川卷] 1960年，联合国正式通过《反殖民主义宣言》。尽管没有国家投票反对，但英国、法国、葡萄牙、西班牙等国投了弃权票。这些国家弃权的主要原因在于(　　) ①不愿意放弃过去的殖民利益　②已感受到非殖民化趋势　③希望建立新的国际政治体制　④更专注于同苏联的“冷战” A．①④ B．①② C．②③ D．③④ 返回目录 命题研析对测 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 * B　[解析] 此题是组合型选择题，答题时注意筛选法的运用，同时注意题意及史实的理解。“弃权”，即不支持，也不反对。这些殖民国家不愿放弃其殖民利益，所以不支持，故①合理；20世纪60年代，非殖民化是必然趋势，所以不反对，故②合理；这些殖民国家不愿改变旧的殖民体系，并不希望建立新的国际政治体制，故③排除；④牵强附会，材料中的部分国家对《反殖民主义宣言》投弃权票，与“专注于同苏联的‘冷战’”无必然联系。故排除③④，答案选B。 返回目录 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 命题研析对策 * [立意?策略] (1)命题立意：本题以文献为史料考查发展中国家力量的崛起，以此考查考生综合分析问题的能力。 (2)解题策略：解答此类试题关键是要清楚调动什么知识和怎样调动知识，然后灵活地将已正确调动的知识与试题创设的情境问题有机结合起来。 (3)备考策略：在复习备考时首先要加强对学科知识点的梳理，其次是加强和教材同类问题的训练，培养调动和运用知识的能力。 返回目录 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 命题研析对策 * 仿真对测2 　　陈同学在研究某时期的世界历史时，搜集了下列历史图片，如果要拟定一个最恰当的探究主题，你觉得应该是(　　) 返回目录 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 命题研析对策 * A．美国霸权地位的丧失 B．世界日益成为不可分割的整体 C．世界格局向多极化方向发展 D．第三世界的崛起 C　[解析] 日本经济的崛起、欧洲联合以及不结盟运动的兴起，增强了以上国家和组织在国际上的影响力，推动着世界格局向多极化方向发展。 返回目录 第13讲　世界多极化趋势与跨世纪的世界格局 命题研析对策 * 命题三　现实生活介入命题素材 典题例证3 　　[2013?重庆卷] 某中学历史兴趣小组试图对“世界史?中国梦”这一主题进行探究，经过查阅资料、分析比较和讨论总结，大家认识到：“中国梦”的本质内涵是实现国家富强、民族复兴、人民幸福和社会和谐，它符合当今世界的时代主题，与人类的进步紧密相连。因此，“中国梦”(　　)