高考物理大一轮总复习（主干回顾固基础+典例突破知规律+特色培优增素养）10-2 变压器 电能的输送课件.pptVIP

因为降压变压器原线圈两端的电压为 U1′＝2.8×103 V－35×4 V＝2.66×103 V 副线圈两端的电压为U2′＝220 V 所以降压变压器原、副线圈的匝数比为 (2)对于高压输电问题，应按“发电机→升压变压器→远距离输电线→降压变压器→用电器”，或按从“用电器”倒推到“发电机”的顺序一步一步地进行分析． [针对训练] 一个小型水力发电站，发电机输出电压U0＝250 V，内电阻可以忽略不计，最大输出功率为Pm＝30 kW，它通过总电阻为R线＝2 Ω的输电线直接向远处的居民区供电．设居民区所有用电器都是额定电压为U＝220 V的白炽灯，总额定功率为P用＝22 kW，不计灯丝电阻随温度的变化． (1)当居民区的电灯全部使用时，电灯两端的电压是多少伏？发电机实际输出的电功率多大？ (2)若采用高压输电，在发电机端用升压变压器，在用户端用降压变压器，且不计变压器和用户线路的损耗．已知用户端变压器的降压比为40∶1，当全部用户电灯正常发光时，输电线上损耗的功率多大？ 答案：(1)131 V　14881 W　(2)12.5 W [解题探究]　 (1)在交流电路中，交流电压表测量的是交流电压的________． 提示：有效值 (2)变压器原、副线圈电压与线圈匝数的关系：__________. [尝试解答]　选BC. 基本量关系解题的两点提醒 (1)理想变压器的应用中要注意副线圈和原线圈功率相等这个特点，电流关系的推导是以其为依据的． (2)变压器的以上关系都是根据“口”字型铁芯的变压器推出的．如果变压器不是“口”字型铁芯，应根据变压器的原理及各线圈中磁通量的关系推导出各物理量的关系． 答案：D 2. [2011·江苏高考]图1为一理想变压器，ab为原线圈，ce为副线圈，d为副线圈引出的一个接头，原线圈输入正弦式交变电压的u－t图象如图2所示．若只在ce间接一只Rce＝400 Ω的电阻，或只在de间接一只Rde＝225 Ω的电阻，两种情况下电阻消耗的功率均为80 W. (1)请写出原线圈输入电压瞬时值uab的表达式； (2)求只在ce间接400 Ω电阻时，原线圈中的电流I1； 解析：(1)由图2知ω＝200π rad/s 电压瞬时值uab＝400sin 200πt(V)． 考点2　理想变压器的动态分析 考点解读： 常见的理想变压器的动态分析问题一般有两种：匝数比不变的情况和负载电阻不变的情况． 1. 匝数比不变的情况(如图所示) (2)当负载电阻发生变化时，I2变化，根据输出电流I2决定输入电流I1，可以判断I1的变化． (3)I2变化引起P2变化，根据P1＝P2，可以判断P1的变化． 2. 负载电阻不变的情况(如图所示) 3. 分析动态问题的步骤 [知能拓展]　对变压器的负载电路进行分析时，可以把变压器的副线圈看作是给用户供电的无阻电源，分析方法与直流电路的分析方法基本相同． 典例透析 图甲中理想变压器原、副线圈的匝数之比n1∶n2＝5∶1，电阻R＝20 Ω，L1、L2为规格相同的两只小灯泡，S1为单刀双掷开关．原线圈接正弦交变电源，输入电压u随时间t的变化关系如图乙所示．现将S1接1、S2闭合，此时L2正常发光．下列说法正确的是(　　) [解题探究]　(1)电压的瞬时值公式是什么？ 提示：U＝Umsinωt. (2)断开S2，副线圈的电路的电阻如何变化？ 提示：电阻变为原来的2倍． [尝试解答]　选D. 解决这类问题的方法是：首先要分清变量和不变量，弄清“谁决定谁”，然后利用直流电路中的动态分析方法即可． [变式训练]　 (多选)如图甲所示，理想变压器原、副线圈的匝数比为10∶1，b是原线圈的中心抽头，图中电表均为理想的交流电表，定值电阻R＝10 Ω，其余电阻均不计，从某时刻开始在原线圈c、d两端加上如图乙所示的交变电压，则下列说法中正确的是(　　) A. 当单刀双掷开关与a连接时，电压表的示数为22 V B. 当单刀双掷开关与a连接，且t＝0.01 s时，电流表示数为零 C. 当单刀双掷开关由a拨向b时，原线圈的输入功率变大 D. 当单刀双掷开关由a拨向b时，副线圈输出电压的频率变为25 Hz 答案：AC 03特色培优增素养 建模提能：远距离输电问题的分析 1．模型构建 2．模型特点及处理思路 (1)“三个回路” 回路1：由发电机和输电线路的升压变压器的原线圈1组成，称为发电机电路(或输入电路)．在这个电路中：I1＝I机，U1＝U机，P1＝P机． 回路2：由输电线路的升压变压器的副线圈2和降压变压器的原线圈3组成，称为输送电路．在这个电路中：I2＝I线＝I3，U2＝U线＋U3，P2＝P线＋P3. 回路3：由降压变压器的副线圈4与用户组成，称为输出电路．在这个电路中：I4＝I用，U4＝U用，P4＝P用． (2)抓住“两