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四下数学 学科第 一 单元达标教学计划表 学 校 xx 年 级 四 范 围 第一单元 主讲人 教材分析 本单元是在学生已学习了整数四则运算以及常见的数量关系和几何计算公式的基础上进行学习的。它是今后进一步学习代数知识的基础。 本单元的主要教学内容是：用字母表示数；用字母表示常见的数量关系和计算公式；用字母表示加法运算律以及减法的运算性质；求含有字母的式子的值；运用加法运算律进行简便计算。 教学目标 1.了解用字母表示数的意义和作用，学会用字母表示数，表示常见的数量关系和计算公式。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 2.在解决问题的过程中，理解并掌握加法交换律，结合律以及减法的运算性质，并能用字母表示。能够运用所学的运算律进行简便计算。 3.通过算式的变换，理解和掌握加减法各部分之间的关系。 4.在探索新知识的过程中，发展抽象概况能力，建立初步的代数思想。 5.在学习用字母表示数量关系和计算公式的过程中，感受数学语言表达的简洁性，体会数学的价值。 教学重点 用字母表示数；用字母表示数量关系和计算公式。 教学难点 理解字母表示数的意义。 课时安排 信息窗1————————2课时 信息窗2————————2课时 信息窗3————————2课时 我学会了吗———————1课时 达标命题人 达标结果 分 析 课 时 教 学 案 学校： xx 姓 名 学 科 数学 年级班 课 题 用字母表示数 课 时 2 课时 教学 目标 基础性 目标 一、认知性：在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。 在学习中逐步感受符号化思想会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法、作用和优越性。发展抽象概括能力。用字母表示数板书： ××的岁数 老师的岁数10+25 a+25 1+25 5450+25t 2+25 50+25 反思 教 学 活 动 教学任务 学生活动 教师活动 设计意图 一、迁移引入、揭示新课二、设疑激趣、展开新课三、运用知识，解决问题全课完善建构、灵活运用，拓展延伸、课堂小结，自我评价生：任一年年龄的时候25t （生举例、交流）省略乘号，写出下面各式α×χ ②χ×χ ③5×α ④χ×3 ⑤α×b ⑥α×8 ⑦b×b ⑧α×1 3、课本第4页 3 、4、 5、 自我评价你知道我们的母亲河指哪条河吗？你去过黄河三角洲吗？你知道那里有什么好地方吗？同学们的知识真丰富，数学上也经常用到字母，今天我们就来研究。师生互动，猜年龄；师：你今年几岁了？（板书：××的岁数 10岁）想知道老师的年龄吗？ 师：老师比××大5岁，我今年多少岁了？你是怎么算的？师：当××1岁时，老师该多少岁呢？谁能用式子来表示？当××2岁时，又该用哪个式子来表示？当××50岁时呢？板书： ××的岁数 老师的岁数10+25 1+25 2+25 50+25 … … 师用手势竖着指，示意引导学生观察：请你仔细观察这里什么在变？（年龄）什么没变？（师明确老师比××大5岁，这个数量关系始终没变。）用字母a来表示××的年龄，那么老师的年龄应该怎么表示？为什么要用a+5表示？ 师：在这里字母a表示什么？（表示××的岁数）+5表示什么？含有字母a的式子a+25呢？追问：a+5表示的是你们几岁时老师的年龄呢？追问：a+5表示的是你们几岁时老师的年龄呢？a+25表示的年龄与上面这样一个一个举例子比较有什么好处呢？比较归纳，揭示课题用含字母的式子可以表示人的年龄、书的本数等等这样的数量。这就是今天这节课我们要研究的用含字母的式子表示数量。用字母表示数解决第一单元《黄河掠影》的信息窗一，以小组为单位完成情景图你能提出什么数学问题？师：你能用一个式子简明地表示出任何年份地造地面积吗？这时候就出现了用字母表示数，通常用t表示时间，t年地造地面积表示为t×25，可以写作25tt年后黄河三角洲的面积约是多少平方千米？ 师：今天我们上了一节与字母有关的数学课，生活中你见到用字母表示过什么吗？通过刚才的学习我们知道用含字母的式子，还可以表示生活中许许多多的数量，那么用含字母的式子表示数量有什么好处？又有什么需要注意的呢？指名生说一说。学校体育组买了a个羽毛球，每个3元，买了20个排球，每个b元。下面式子分别表示什么意思，和小组内的同学相互说一