高考语文总复习 第二章 诗歌鉴赏 题型四 思想感情理解 领悟题课件.pptVIP

治者的讽刺与批评。 感昔伤今(昔盛今衰的历史兴亡之感)。暗寓了对唐玄宗晚 年荒淫享乐而荒废朝政的批评。同时借古讽今，也是对晚唐统 下面题目的答案是考生的现场答案，均有问题，请指出存在的问题并修改为满分答案。 因题突破 高考现场 * 因题突破 高考现场 提示 * 解析 因题突破 高考现场 * 解析 因题突破 高考现场 情，奠定思乡的情感基调；然后写眺望故乡而不得；再写眼前 先写因笛声引起思乡之 之景，燕子觅食、筑巢，雨中梨花，思乡之情，孤苦之愁， 油然而生。 * 因题突破 高考现场 * 因题突破 高考现场 * 因题突破 高考现场 * 因题突破 高考现场 者荒政误国。 第一句描写阳春风和日丽、满眼新绿，实际上写的是绣 岭宫的荒芜。第二句，唐玄宗命栽的棠梨再无人管， “野” “尽”“飘”三字极力渲染了御地无主、梨园零散后的荒凉。 景语中寄托了诗人对大唐衰朽的无限惋惜与感慨，讽刺统治 解析 * 因题突破 高考现场 鉴赏 * 因题突破 高考现场 * 因题突破 高考现场 * 因题突破 高考现场 该题要求分析景中丰富而微妙的情感变化。首先，抓住上片中的“忽”字把景象分成两个层次，分别根据景物特征不难得出“惊喜”“温暖”两层内涵来。再结合下片“凄凉只恐乡心起”可以得出“思乡”这一层内涵。 * 因题突破 高考现场 先是忽然看到临水人家的惊喜，接着写宁静安详的烟村给词人带来的一种有所依托的温暖和慰藉。同时，眼前如画的烟村，也触发了词人一缕思乡之情。 * 因题突破 高考现场 鉴赏 * 因题突破 高考现场 * 这首词蕴涵的情感主要有：①久别重逢的喜悦，②宦海 沉浮的悲惋无奈，③离别在即的愁绪。 解析 点拨　 “闲”“静”“又”。闲：传神地描绘出词人短梦后心有愁思难以排遣，所以借饮茶来消解梦后的惘然的画面。静：燕子筑巢的忙碌与人的静形成对比，暗示词人并不平静的心绪。又：时光流转，不知不觉间，日影又已移上花梢，暗示了词人无事可为，每日空对春光的伤感。 点拨　 要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。 (提示)此题是开放题，言之成理即可。答“自强不息”的 点拨　 知识构建：构建起解答古诗情感题的知识体系 知识构建 核心突破 规范养成 返回 核心突破：如何理解、领悟景中情 知识构建 核心突破 规范养成 返回 规范养成：古诗情感题的审题答题规范指导 知识构建 核心突破 规范养成 返回 知识构建 核心突破 规范养成 返回 重点题型四　思想感情理解、领悟题 ——感人心者，莫先乎情 * 思想感情理解、领悟题 知 识 构 建 核 心 突 破 规 范 养 成 * 愁 独 冷、凉(暗含冷寂) 孤、独(暗含孤傲) 一个“送”字，拟人化了，看似水送树，实则人送人。一个“送”字，包 含了对友人的依依惜别之情。 “埋”，言其乌云遮山，借景之阴暗写人心情的郁闷，一半源于为友人一路山长水阔的担忧，一半暗含对友人 一路平安的祝福。 鉴赏 一个“缓”字，说明作者荡舟慢行，为的是细细观赏三百里青溪的优美风光，表现了作者陶醉其间的喜悦之情。 “桃花”，属典故语，不仅实写青溪之景，也暗用《桃花源记》的典故，把家乡比作世外桃源的仙境，表达了作者对家乡的赞美和热爱之情。 鉴赏 “但有”，只要有，表明“故人供禄米”是自己一家子生存下去的根本条件。“更何求”中的“更”，是“再” “复”“又”的意思，表明自己对故人的帮助已经感恩戴德，不敢别有所求。尾联除透露出诗人暂时的舒心安定之外，还隐藏着历经磨难的悲苦和对未来不可预期的辛酸。 鉴赏 “渔樵”，借代，代指隐逸生活；“犹自”，仍然。这两句诗的意思是：第二天就到长安参加科举考试，仍然梦想过着渔樵般的生活。含蓄地表白了自己并非是热衷功名之人，写出了诗人动摇于出仕与退隐之间的矛盾心态。 鉴赏 忧国伤时、乱世离愁 直接抒情 年华消逝、壮志难酬 借景抒情 羁旅异乡之苦 用典抒情 报国无门、壮志难酬 直接抒情 建功立业、保家卫国的豪情 借景抒情 亡国之痛 叙事(细节)抒情 离别之苦、不舍之情 直接抒情与间接抒情相结合 边关乡愁 直接抒情 厌恶官场、向往田园山水 直接抒情 蔑视权贵、傲岸不羁 直接抒情与间接抒情相结合 美好易逝、青春短暂 直接抒情、用典抒情 昔盛今衰、物是人非、自然