夜行黄沙道中教学的设计.docVIP

西江月 夜行黄沙道中 设计理念： 从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握词的意象，提升感悟内涵，运用诗意语文的建构策略，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，入情、悟情、融情、升情。 一、 教学要求 1. 学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说说说每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。 2. 反复诵读，能借助图画，想像这首词所描绘的情景，体会作者的情感。 3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 4. 培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。 二、 教学重点、难点 感受词中所表现的自然美，培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。 三、教学时间 一课时 教学过程： 一、课前背诵 1.师：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？ 2.学生自由背诵。 二、解题初读 1.今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题） 2.谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等） 3. “同学们，课堂上，最美妙的是莫过于你们朗朗的读书声。” 请同学们自由地练习朗读这首词，注意读准字音，读通句子。老师给大家准备了一点友情支援，请看屏幕（出示：出示这首词，已划好了节奏。）（学生练读，教师巡视指导） 4.指名读，正音，齐读。 三、深入研读 过渡：读通词是学好古词的序幕，读懂词，读出词里所包含的意思，这才是学习词的正式开始。词就像一杯浓浓的咖啡，需要细心品味，下面我们就一起来仔细品味一下这首词的上阕吧！ （一）品读上阕  出示：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。  1.请你走到辛弃疾的身边去，做他的同行者，调动起你所有的感觉器官，去欣赏这美丽的夜景。（你可以和词作者一起去看一看，听一听，闻一闻，想一想，相信你会有意想不到的收获的。）  2. HYPERLINK / \t _blank 交流：  A：看到的：明月、惊鹊、鸣蝉、稻花 在作者的笔下，它们是静止不动的吗？让我们再读，用心去体会。 指名描绘自己的所见。 “明月惊鹊”可以联系“月落乌啼”和“月出惊山鸟”来理解。 学生可能受插图的误导，认为稻子是金黄色的，引导学生思考：在夏天，稻子才扬花灌浆，会是金黄色的吗？ 看看稻花的图片。 B：听到的：蝉鸣、鹊啼、蛙声、说丰年  同学们，词中说伴随着清风吹佛，传来阵阵稻花香和哇鸣声，仿佛是青蛙们在争说丰年，那他们会说些什么呢？同桌试着说说；指名说说（丰收、老百姓的生活、多捉虫子之类）。  C：闻到的：稻花香 体会丰收的景象。 小结：同学们说得真是太好了！稻花香里说丰年，看到这成片的稻花，青蛙在说些什么呢？词人和那些乘凉的农民在说些什么呢？ 学生说。 是呀，大家都在盼着一个丰收的年景呢！出示红字：因为这样，老百姓就能过上丰衣足食的日子了。  大家知道辛弃疾的号是什么吗？(稼轩)“稼”就是种植庄稼的意思，他一直很看重农事，关心农民忧乐，现在看到成片的稻花飘香，阵阵的哇鼓齐鸣，丰收就在眼前，怎能不让他开心喜悦呢？齐读这两句，体会词人对丰收的企盼之情。  D：感受到的：夏夜的清幽，静谧。  联系学过的诗句，如：“空山不见人，但闻人语响”“月出惊山鸟，时鸣春涧中”体会以动写静的表现手法。  4. 多媒体煽情。（画面、 HYPERLINK /Jylw/YinYueLunWen/ \t _blank 音乐）  明亮的月光，惊醒的鹊儿，微微的凉风，鸣叫的蝉儿，清新的稻花香，在如此美好的夏夜，词人的心情是怎样的？板书：喜悦 让我们一起置身于这么美好宁静的夜晚，感受着清风明月，轻轻地吟一吟吧——齐读上阕。（前一句读出“幽”，后一句读出“喜”）（二）品读下阕 1.词人完全沉浸在展望丰收的巨大喜悦之中，浑然不觉天气的悄然变化，他猛一抬头，看到了----“七八个星天外，两三点雨山前”，此刻他的心情怎样？（意外）  2.于是，词人疾步向前走，想找个避雨的地方，明明记得——出示引读：旧时茅店社林边，这句词中，茅店是指：（屋顶盖着茅草的小店） 社林呢？（土地庙附近的树林）过去熟悉的茅店就在社林的旁边，词人为什么找不到了呢？  是呀，因为词人沉浸在“稻花香里说丰人，听取哇声一片”的愉悦心境之中；也可能是因为天黑、心急、树茂而没发现。那他到底有没有找到那家茅店呢？你从哪儿看出来的？ 3.出示：路转溪桥忽见 这句词的意思是： 陆游写的哪句诗，表达的也是这种峰回路转的惊喜，你知