美国密歇根大学本科层次小学教师教育方案研究.pdfVIP

2009年第 1 期 {总第151 期) i尤叭才生育 i生也 No.I.2009 General,No.151 ·敬师专业发展研究· 美国密歇根大学本科层次小学教师教育方案研究 周小请 [摘要]密歇根大学教宵学院开发了多种教师教育方索，并根据联邦或州教育改革的 常求不断地更新方案，旨在创建基于实践的教师教育新路径。密歇根大学本科层次小学教 师教育方案课程设置连贯一致，注重教宵实践训练和泼解教育对象的多样性，以群姐为单 位促进反思和专业成长，认证严格。可供我国处在本科化进程中的小学教师教育改革借 鉴。 [关键词]课程设置;教师认证;特点;本科层次小学教师敬育方案;密歇根大学 [作者简介]周小请，上海师也大学教育学院(上海， 200234) 密歇根大学( University of Michigan )是美国 顶尖的综合性公立大学之一，也是世界上主要的 研究性大学之一。在密歇根州有二三个分校，其 中，安娜堡分校是它的主校旺。磁歇根大学教育 学院是樊罔著名的教育学院之一，该学院通过开 发一流的教学方案、开展研究等，致力于怎样为 教宵实践培养教师，促进各阶段教育教学的提 商。目前，密歇根大学教育学院开发并实施了本 科层次、研究生屁次等多种教师教育方案，同 时，根据联邦或州敬育改革的需求不断地更新方 案，旨在创建基于实践的教师教育新路径。本文 就密歇根大学2∞8年本科层次小学教师教育方案 进行介绍和分析，以供我国处在本科化进程中的 小学教师教育改革借鉴。 …、方案概况 教师资格认证是美罔许多教师教育方案的重 要组成部分，甚至有些教师教育方案直接以认证 方案冠名。密歇根大学本科层次小学教师教育方 案即密歇根大学教育学院大学本科小学教师认证 方案 (the Undergraduate Elementary Teacher Certification Program at the Univer自ity of Michigan School of Education)，该方案的培养目标是未来小 翩 63 唰 学教师，这些教师要能够从事K-8年级的教学，能 够教6-8年级中与其主修成刷修的学科专业一致的 学科，为多样化社会中的一切学生、为教学探究 和强大的教育奉献一生。在樊罔四年制本科生培 养方案中，学生一般到年级才开始选择自己的 专业，前两年基本上是进行通识教育，所以该方 案接纳的培养对象是大学三年级申请这个方案的 学生。具体办法是期望参加本方案的学生通过参 加辛苦歇根教师信息交流会获得与教育学院学业指 导教师一对一交流的机会，就课程、申请资格和 关于这个方案的任何其他问题进行咨询，然屑完 成在线申请即可。申请成功后，作为本方案的未 来教师，将进行为期两年的精深有序的专业学 习。 工、方案的课程设置 密歇根大学本科层次小学教师教背方案的学 生，每个学期在参加学术课程和专业课程学习的 同时参与小学课堂，各个学期的经验互补，在课 程学习和实地经验的基础上促进未来教师的知识 和自信不断增伏，努力把未来教师培养成教学专 业人员。具体的课程设置包括:通识课程、学科 专业课程和教育专业训练。 (…)通识课程 密歇根大学本科层次小学教师教育方案规 定，无论是修读第…学士学位还是第工学士学位 的学生，都必须究成共计45学分的通识课相要 求:人文学科:英语写作、…门哲学课程和选修 课程共9学分;自然科学:一门生物学，一门地球 科学，…门自然科学(化学戒物理)共9学分:社 会科学:…门费国历史课程，…门人门心理学， 和一门选修课程共9学分;数学:小学教师数学， 中小学教师数学和一门选修课程共9学分;创造艺 术:教学艺术、教学音乐、小学体育的理论与实 践三选工，和一门选修课程共9学分。 [1[ (二)学科专业课程 涌识课程学习为未来教师进行专业学习打下 了基础，方案要求未来教师选择一门金修和一门 副修学科专业，深入理解两个学科领域的知识， 理解组织和表述知识的多种方式，知道知识的组 织方式怎样地影响理解，以便更好地教纳学生系 统的知识ο 鼓励未来教师从学科的历史作用和社 会意义方即考虑他们的主修学科领域，学科方面 先进的方法论课程是这门学科的方法论基础，提 倡未来敬师在学习时将学科知识和学科敬学法综 合起来。为达成课程设置的连贯一致性，本方案 充分利用学院教学资源，精心设计了各学科专业 的主修和副修要求。开设的主修专业有从语盲艺 术学科、数学、科学、社会学科，这些学科专业 正好与初等学校的核心课程相对庇，副{事专业比 主修专业多了美术，每个学科专业的主修和副修 课程各自成一个有序连贯的体系，而不是分散在 各个系的课程的堆帜。学生可以通过咨询学业指 导敬师选定自己的主修和副修专业。每个学科专 业的主修和副修要求分别是:主修语言艺术学 科，必须至少修满36学