再见，大嗓门！.docVIP

再见，大嗓门！ 　　只有意识到自己可能脾气不够好，只有不断地、小心翼翼地进行自我情绪的调整，才能证明自己具有成为一名优秀教师的可能。虽然这个过程无比艰难，但是在“假装”好脾气的同时，你已经距离大嗓门老师越来越远了。 　　面对繁复琐碎的班级事务，班主任难免会产生一些负面情绪。本文中描述的几种情景，相信身为班主任的你会似曾相识。试问，在一种紧张的课堂环境中开展教学活动，学生到底能听进去多少？ 每一位老师都希望给学生树立一个正面积极的榜样，要知道没有一个老师是愿意成为反面教材的。但现实却是知易行难…… 　　镜头1： 　　这是小萱第n次拿着订正后的作业本找老师，看着她怯懦、不自信的眼神，A老师不耐烦地拿起作业本，瞅了一眼答案，只听见“啪”的一声，作业本重重地摔在了讲台上，“给你讲多少遍了？怎么还不会？你不能动动脑筋吗？”一连串的质问逼得小萱喘不过气来，眼泪已经在眼眶里打转了。小萱只能拿着作业本再次灰溜溜地回到座位上，一边抹眼泪，一边擦错题，但她仍然不会做。 　　微笑面对，事先约定 　　不可否认，很多教师仍然端着个“架子”，居高临下地教导学生，就如镜头1中的A老师那样。A老师大嗓门的背后藏着一颗权威心，在潜意识里仍然认为自己对学生具有绝对的教育权。所以当学生犯了错误，触犯了教师所谓的底线，A老师就通过任意批评、发火维护自己的“师道尊严”。 　　做一个微笑老师吧！让学生感觉你更容易亲近，就从清晨面带微笑地向学生问候开始，每天以微笑开始一堂课。在鼓励孩子的时候微笑；在感谢他们的时候微笑；在学生放学离开学校的时候向他们微笑。当然，在恰当的时机微笑，学生表现不好或者需要行为纠正时不应勉强微笑……老师如果把微笑当成必须完成的作业，久而久之会惊喜地发现学生和老师越走越近，老师乐观的形象也会成为学生学习的榜样。 　　为了让大嗓门远离老师的教育教学行为，可以利用班会课时间和学生来一个约定：当学生做错事情的时候，老师答应会帮助学生纠正他们的错误行为，但绝不会对学生大喊大叫，要知道以大喊大叫这种不尊重的态度对待学生，学生不会对自己的表现感到自责。但如果以尊重学生的方式对待他们，学生必然会记住老师对他们的诺言，会用良好的表现来回报老师。 　　如果发现脾气无法自己控制的时候，可以和孩子们事先约定“生气终结语”，比如“老师，淡定”“老师，消消气”等诸如此类的话。有次课堂上，看着学生们个个昏昏欲睡状，想到昨天他们综合试卷考砸的成绩，我顿时生出了恨铁不成钢的气愤：“看你们昨天的练习错成什么样子了？今天还不好好听评讲？”一阵怒吼声如同平地一声雷把学生惊醒了，他们知道我即将“火山喷发”。“都什么时候了？扳开手指数一数，还有几天就期末考试了……” 　　生气就像滚雪球，我越说越生气，雪球越滚越大，眼见着就要发生“雪崩”，学生小语小心翼翼地说了句：“老师，淡定。”那么轻轻的一句话，如同一句咒语，刹那间将我“冻结”了，所有怒火一下子全被浇灭。孩子们都以期待的眼神看着我，我站在教室中，沉默了几秒钟，深吸几口气，稳定了情绪。在这个过程中，学生也看到了老师努力控制情绪的方法，相信学生也就能够以这样的老师为榜样，学会养成良好的行为习惯，学会自我情绪的控制。 　　回顾镜头1中的小萱，她可以对不断大声批评她的老师说一句“老师，消消气”这句事先和学生约定好的“生气终结语”，相信一定能帮助镜头1中的A老师远离大嗓门。 　　镜头2： 　　上课铃声已经响过，教室仍然呈现着一片“混战”景象：有的学生沉浸于课间游戏；有的学生正要走出教室上厕所；有的学生守在饮水机边上排队喝水……B老师刚从一堆作业批改中抽出身去上课，他正在懊恼今天的作业质量不佳，又看到眼前的一片混乱景象，顿时变得怒不可遏。他大声咆哮：“看看你们今天做的什么？上课铃声没有听见吗？你们每一个人都要付出代价！”顿时在座的学生个个正襟危坐，个个噤若寒蝉。接着，B老师把没有做好课前准备的学生叫起来罚站，当然，学生会说“又不是只有我一个人”之类的话，于是，全班学生开始接受一系列的惩罚。 　　“无声”教育，藏住底线 　　“无声”教育会产生“无声胜有声”的效果。大声传达的往往只是恼怒，而且越是大声地说话，学生越是没有聆听的渴望，大声说话和大脑对于听的渴望是相抵触的。尤其在学生犯错误的时候，不要当着学生面咆哮，更不能当着全班学生的面气冲冲地把某位学生拉起来，这样的做法只会让他难堪。与往日大声疾呼的相反做法是“无声”批评，这样做不仅能使教室的教育气场从喧嚣趋于冷静，而且，强烈的对比更容易让学生认识错误并记得牢固。 　　面对镜头2中嘈杂的教室环境，是否可以“冷眼”看着这群闹腾的“小猴子”？班级中总会有一两个学生会看到老师无声无语地站在那边，他们会想：咦？老师站在讲台前怎么一声不响呢？这些最先反应过来的学生肯定马上坐端正