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小学数学如何在课堂上高效的自学 　　摘 要：自学是一种提升学生学习力和学习效果的良好途径，也是目前很多学校进行课堂教学改革的关键词，但真正落实自学并不是一件容易的事，尤其是收到传统教育“以教定学”的常规思维的影响，所以，要真正让学生学会自学，高效自学，那是需要研究的，本文就企图通过自己的尝试来说明如何培养学生的自学能力。 　　关键词：小学数学;高效;自学 　　自学，从字面上理解即“自己学习”，而中国新华词典是这样解释的“自学即：不是在校从师受业?o主要靠自己独立学习”，那么文我想：现阶段小学数学的教学就是培养学生终身学习的能力，为后继的独立学习，提供能力。那么如何让学生通过数学学习，培养学生的自学能力呢？ 　　下面先看一个教学案例的片段： 　　这是一位老师设计的《人教版三年级（下）整十整百数乘整十数的口算》中的一个片段： 　　一、谈话复习口算： 　　师：很高兴咱们又见面了，听张老师介绍三（3）班同学数学口算能力强得不得了，自学能力高得不得了，真是很想见识见识你们的本领，有信心接受老师的考验吗？ 　　1.先考考你们表内乘法，随即口问对答。 　　2.觉得简单是吗？来几道难点的，出示口算。 　　20×3 40×2 7×80 500×9 700×2 90×9 32×3 　　师：真了不起，还是又对又快啊！能说说你是怎样快速的算出来的呢？ 谁有勇气先来说说这题：40×2 还有别的想法吗？（三种算法呢，方法真多） 　　谁再来说说这题：500×9 这题为什么没有人用加法去想呢？能告诉我吗？ 　　3.小结。现在我知道三（3）班同学口算为什么这么好了，原来你们不仅算法多样，而且还能根据不同题目的特点，选择最佳算法，真值得我班同学学习。 　　谈话听起来亲切自然，没有说教的威严，也没有教师高高在上的那种感觉，真正做到了师生平等，这对于师生之间能够真诚交流，相互探究搭建了平台，所以，这种方法对于启迪学生的智慧十分有效，学生只要能够对自己的学习充满信心，教师只要能够做到给学生舒解压力，让学生能够真正去思考，去探究，这样就能够变教为学，就能够变被动的学为主动的学，只要做到了这两个转变，那么学生就学会了自学，所以，谈话法也不失为一种培养学生自主学习能力的好方法。 　　二、创设情境、自主探究例题 　　创设教学情境，就是给学生营造一个开放的，舒适的甚至是自由的，学生想要说，想要做，想要思考，想要探究的一个学习空间。创设学习情境包括给学生提供学习的背景知识，给学生搭建学习的平台，激发学生学习动力和激情，让学生身临其境，有真实的存在感。尤其是让学生的身心得到放松，如舒缓的轻音乐，能够让人放松，如一个生活场景的构建，能够让学生如同身在其中，一个视频片段，能够把最新的素材引入到学习中来，这样为学生创造一个更适合学习的环境。学生就能自觉地甚至是十分自然地进入到学习氛围中，并融入其中，乐此不疲。 　　下面还是让我通过一个教学片断的实录来加以说明吧！ 　　1.你们口算基本功不错，我算见识了，不过我还想看看你们自学能力到底怎么样？敢试一试吗？ 　　师：点击课件：我平均每天送300份报纸和60封信。 　　生：我们学什么呀？没问题啊 生：提！ 　　师：在邮递员工作中也蕴含着数学问题呢，我们选择（1）（2），你会解答吗？ 　　2.师：出示自学提示：（1）你能列出算式吗？（2）这个算式你会算吗？如果会算你是怎么算的？ 　　3.师：你为什么要用300×10呢？300×10=3000 你是怎么算出来的呢？ 　　4.师：再请一个女生来和他比一比。你是怎样想的呢？300×10=3000 你是怎么算出来的呢？ 谁还有不同的算法？ 　　5.师：（2）你们又是如何算的呢？先同桌说说看。 　　6.生交流后。指名作全班交流。 　　7.那就用你认为最佳最快的方法完成书上做一做。互相批改一下，全对的给他加一颗五角星。你发现你的同座有错误吗？ 　　三、学会选择，学会反思 　　在教学中，我们可用的资源很多，教材是一种资源，除此之外，还有课外读物，相关的辅导类书籍，以及很多充斥于网络的各种资源，信息化时代，给我们提供了更多更丰富的教学资源，数学教学当然也是如此，面对这么多可用的资源，我们反倒有一种不知所措的无奈感，因此在教学中，在自主学习中，怎样选择资源，学会选择就显得尤为重要了，我觉得学会选择，首先应该遵循几个原则，第一，时尚性原则，选择最新的资源;实用性原则，根据学生的实际，选择对学生启发和教育意义最大的资源;趣味性原则，学生感兴趣的资源，这就要求教师队学生的趣味要有所了解;最后是效率优先的原则，就是对提高教学质量，提升学习学习能力要有切实有效的价值。 　　四、思考： 　　不难看出，这位老师旨在凸显自学能力的培养，出现了具体的