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小学语文低年级阅读教学的探讨 　　【摘 要】语文学科的学习中离不开文章或段落的阅读，而阅读能力在小学语文的学习中的作用是巨大的。因此，小学教师也非常注重学生阅读能力的培养。随着新课程改革的深入，阅读教学的改革也是势在必行的。现阶段的阅读教学模式已经与新时期的教育理念产生了偏差，所以本文旨在分析现阶段小学语文低年级阅读教学的现状，并针对性地提出相应的改革措施。 　　【关键词】小学语文；低年级；阅读教学 　　引言 　　阅读教学是小学语文教学中的重要环节。小学生通过阅读，能够在这一过程中激发学习语文的兴趣，并开拓思维，陶冶情操。所以，教师的首要工作目标就是如何让他们爱上语文阅读。这也是新课程改革下的基本要求。然而在现阶段的小学语文低年级阅读教学中，存在着一些不容忽视的问题，这些问题大大制约了阅读教学的进行。 　　1 当前小学语文教学低年级阅读教学中存在的问题 　　1.1 教学内容选择不合理 　　学生的兴趣是学习一门课程的基础，这一点同样适用于阅读教学之中。阅读是一个享受的过程，在这一过程中能够充分领略到文字的魅力和艺术的气息，对于小学生来说，阅读也能起到很好的引导作用。既然如此，那么为何很多小学生仍然对阅读不感兴趣呢？原因在于教学内容上的选择出现了问题。阅读教学的目的是让小学生在阅读的过程中体会到快乐，所以选择文章的时候要根据小学生的爱好和习惯来选择。但是现阶段的阅读教学中，教师在选教学内容时仅仅是依照教材中的要求，而没有相应的拓展。这样一来学生并不能在阅读的过程中全身性地投入，从而在学习兴趣上大大下降。 　　1.2 教学方法需要改进 　　阅读教学并不仅仅只是让学生通读课文，然后教师讲解文章所要表达的思想感情或是深层含义。这种方式下学生只是被动地接受知识，并没有独立思考的过程[1]。而在目前的小学语文阅读教学中，有很多教师却忽视了这一部分的内容。例如很多教师让学生朗读完课文后，进行文章的讲解，但是却缺少与学生的交流。而小学生尽管在注意力上会时常出现不集中的情况，但是其思维的敏锐性和跳跃性却是成人无法企及的，往往会有自己独特的看法和观点。因此，这种传统的教学方式应该得到改革和创新。 　　2 小学语文低年级阅读教学的改革措施 　　2.1 让学生体会到阅读的乐趣 　　只有当学生对语文阅读产生兴趣时，教学工作才能更好地展开。所以作为教师，要做到的就是让学生体会到阅读的乐趣，这是阅读教学的基础。因此，教师可以将阅读教学的模式进行转变。首先在自身的教育理念上要进行更新。换而言之，就是要意识到学生自主阅读能力的重要性[2]。那么，教师就可以致力于为学生营造一个良好的学习和阅读环境。例如教师可以专门安排一节课，并准备一些适合于小学低年级学生的读物，让他们在课堂上进行阅读，并且在阅读结束后，询问他们对于文章的看法，从中了解到了什么。在学生表达完自身的看法之后，教师也可以针对文章内容进行交流，说出教师的看法，从而让学生了解到一篇文章可以发掘出多方面的内容，学生才会有更高的热情与参与到阅读活动中去。 　　2.2 改进教学模式，提倡寓教于乐 　　寓教于乐，指的就是让课堂气氛变得轻松活跃，适当地穿插一些娱乐活动来促进教学过程的开展。小学生本身就爱玩、好动，教师可以针对他们的这一特点安排相应的活动。例如在学习到角色较多、对话内容较多的文章时，可以安排一些学生扮演不同的角色，在对话中将文章的内容先做一个大致了解，然后在对话结束后，由教师进行由浅入深的提问，比如：你觉得这个角色有什么特点，你认为他的做法如何等。又例如，在学习到某些古诗词时，教师可以组织一些类似的比赛，在游戏中让学生了解到诗词的内容和深层思想等。这样的模式下，学生可以有一种身临其境的感觉，换而言之就是能真正将情感融入到文章中去，从而产生一种身临其境的感觉，才能感受到阅读的美感，而教师也能在这种寓教于乐的模式下更好开展教学，也能促进学生阅读能力和语文能力的提升[3]。 　　2.3 阅读要立足于文章整体 　　一篇文章所要表达的含义或者思想，是通过文章的整体内容体现出来的，并不仅仅在于文章的某一句话或某一段落。而教师在教学过程中，由于考虑到低年级学生的阅读能力有限，往往会将文章内容进行大幅度的拆分，一部分一部分地讲解。这样虽然能够将文章很细致地进行剖析，但是却忽视了整体性对于阅读教学的重要作用。学生很容易在这一过程中产生错误的意识，例如产生字词学习比文章阅读更为重要的一些不科学的想法。所以教师在阅读教学中，要对文章有整体的把握，所有的分析和讲解都应立足于文章整体，才能够去理解文章中某些字词体现出来的情感和思想[4]。因此，字词虽然是文章的组成部分，但是文章整体才是阅读的核心部分。这样一来学生的理解能力和思考能力都能得到有效的锻炼，进一步提升阅读水平。 　　3 结语