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工程管理专业提升实践教学能力的研究 　　摘要：随着时代发展，工程管理专业教学跟实践能力要求脱轨。本文探索工程管理专业实践教学的改革措施，强化以能力培养为导向，注重培养学生的理论基础与实践的创新精神，以期建设应用型、复合型、创新型的工程管理人才。 　　Abstract： Along with the development of the times， the teaching and practice ability requirement of Engineering Management specialty is derailed. This paper explores the reform measures of practical teaching in Engineering Management， emphasizes on cultivating students theoretical foundation and practice innovation spirit， and tries to build up the applied， compound and innovative engineering management talents. 　　关键词：实践教学；能力提升；工程管理 　　Key words： teaching practice；ability improvement；engineering management 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）31-0159-03 　　1 工程管理专业提升实践教学能力研究的目的和意义 　　工程管理专业是教育部1998年分布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业。该专业整合了原专业目录中的建筑管理工程、国际工程管理、房地产经营管理等专业，具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。其培养目标是培养具备管理学、经济学和工程技术的基本知识，掌握现代管理科学的理论、方法和手段，能在国内外建设工程领域从事建设项目的论证、评估、决策、实施和管理的基本技能和技巧的复合型、应用高级管理人才。 　　我国工程项目管理主要是从施工管理发展起来的，以工程建设阶段为对象，以建设期的工期、成本、质量为三大目标，由三大目标引导出三大控制。但基于这种理论的工程管理过于现实，视角较低，加上工程管理专业的很多理论不是工程管理所独有的，而是来源于其他领域，教材中关于这三大控制往往只是讲一下笼统的方法：如组织管理、合同管理、经济技术管理等，这样的理论学生学习完后根本不能解决将来他们在工程上遇到的实际问题，如果能将实际案例引入，继而让学生自己提出解决方法，老师进行汇总总结，学生的学习积极性和效果将大大不一样，关键的是他们将来遇到实际问题时能灵活运用自己学到的知识；再加上学校课本的更新和工程上的新理论新方法的出现不可能很及时的完全有机融合起来；另一个方面学校设置的工程管理专业课程结构分散、学科间出现大量简单地交叉重复，课程学习体系逻辑性不强，课程内容重理论轻实践，双师型师资建设缓慢等问题。 　　工程管理专业涉及到实体工程的质量、进度、成本及环境安全等方面，直接关系到各参与单位的利益和将来使用者的人身财产安全。高校作为向社会培养和输送人才的单位，其工程管理专业的培养模式和培养方案的设置理所当然应该紧跟时代发展，该专业的理论知识需要随着建筑行业技术要求不断提高而不断更新的，学校课本更新速度远远跟不上。这就要求学校教师的教学不能仅止于纸上谈兵，必须结合工程实践。加强对于实践教学环节的重视，注重培养学生的理论基础与实践的创新精神，从而提升学生的综合能力。 　　2 工程管理专业提升实践教学能力的改革措施 　　2.1 打造实践教学的师资力量 　　教师是知识的传播者，不仅仅应该传授课程理论知识，更是学生接触工程实践的引路人。因此，要想提高实践教学水平，首先就要提高教师队伍的实践能力，具体应做到以下方面： 　　①工程管理专业教师应取得注册建造师、造价工程师、监理工程师等行业领先的执业资格证书；我国对从事建筑活动的专业技术人员实行执业资格制度，高校教师作为工程管理方面的教育工作者，取得相应的资格证书是对其专业能力的肯定，也是从事工程实践和教学工作的基本能力要求。 　　②工程管理专业教师应该参与实际工程增强实践能力；高校工程管理专业教师只有参与到实际工程中，才能切实地了解工程实践操作的细节，将其在实践工程中积累到的经验良性地传播下去，学生获取的也不会是枯燥地、理论性的书本知识。 　　③建立校企合作机制，引入有较高理论素养和实践操作能力的高级工程师；高校应该建立长期有效的校企合作机制，一方面可以聘任高级工程师到学校兼职上课，缓解教