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人教版小学五年级品德与社会《社会呼唤诚信》说课稿 教学目标 教学重难点 说教法 说学法 情境导入 探讨交流 社会呼唤诚信 教材说明 巩固拓展 板书设计 一、教材的地位和作用: 文明与诚信是中华民族传承已久的美德。在当今科学技术高度发达，信息千变万化的社会里，文明诚信不仅是一种美德，而且在社会发展中起着重要的平衡作用。社会呼唤诚信，人们的内心更是渴望诚信。通过《社会呼唤诚信》一课的教学，引导学生从现实生活中发现社会中不同侧面的各种承诺，引发学生思考：约定、合同在社会生活中的作用，同时也了解调查的方式与方法，从内心的深处感知人们应每时每事以诚为本。 二、教学目标： 根据本教材的结构和内容分析，结合小学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、知识目标： 了解社会生活中的各种承诺形式，感知社会各种主体（厂家与消费者、政府与市民、签订合同的甲方与乙方……）对诚信的期待。知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难。 2、能力目标： 通过让学生课前收集有关生活中不同侧面的承诺形式，培养学生获取社会信息的能力；通过讨论、交流等方式，培养学生与人合作、与人交流的能力。 3、情感目标： 通过学习，引导学生关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，使他们从内心深处感知人们应每时每刻以诚为本。在学生的交流与合作中培养学生积极参与社会的意识，增强责任感。 三、教学重难点： 依据小学品德与社会课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点： 教学重点： 通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，感受社会各种主体对诚信的期待。 教学难点： 懂得诚信是现代社会中一条基本原则，是各行各业人们要遵守的行为准则。 四、说教法： 根据本课的性质、学生年龄特点及我对教材的理解，我采取多媒体创设情境、活动探究和集体讨论的方法进行教学。 1、利用媒体创设情境： 利用多媒体课件辅助教学，通过对社会生活中诚信与不诚信事例的剖析与对比，使学生感知社会对诚信的期待。激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。 2、活动探究法： 引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 3、集体讨论法： 针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。 由于本课内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，例举社会上存在的一些有关的诚信现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本课知识的认知更清晰、更深刻。 五、说学法： 为使学生成为真正的学习的主人，在教学过程中让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 六、说教学过程： 本节课教学过程由创设情境导入新课、讨论交流互动学习、巩固学习拓展升华三个部分组成。 （一）创设情境导入新课 课件展示“经洽会”签约场景图、政府向公民做出的承诺。引导学生思考：人们为什么要签订协议、合同和作出承诺，它们在社会生活中起什么作用呢？学生交流得出双方用签订合同、协议的方式，作出约定，并依据约定行事。违约要受到惩罚。 总结：要做到诚信，一方面需要个人的严格自律，另一方面也依靠社会的完善规范。社会生活中的信用到处存在。今天我们共同学习《社会呼唤诚信》。 引出课题并板书：社会呼唤诚信。 【设计意图：通过观看签约场景图引发学生思考，使学生感受了签约的重要性，了解到签订合约既是约束对方也是规范自己以合同为合作标准。】 （二）讨论交流互动学习 在这一教学环节中，我设计了搜集社会生活中的承诺，诚信要靠行动来打造，回归诚信大行动，讲故事、说格言四个主题活动。 活动1、搜集社会生活中的各种承诺 指导学生展示自己收集的信誉卡、保修卡、装修合同、房屋买卖合同复印件等，由学生讲讲其中的故事。如商家按承诺上门服务，自己买到放心商品的喜悦和商家不讲信誉的烦恼等。接着我让学生结合自己的调查和媒体案例说说社会生活中的承诺。如企业与企业、企业与个人、个人与个人之间签订合同、协议，政府部门对市民的承诺等。在交流中引导学生进一步思考这些承诺的意义，想想合同对双方有什么约束。政府部门向市民做出承诺，说明了什