米北五音（下）百花园基于标准教案.docVIP

第六课 百花园 教材来源 小学义务教育教科书 内容来源 小学五年级第六课 主题 百花园 设计者 马淑坤 米北小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 （1）感受与欣赏---音乐情绪与情感 能够体验音乐情感的发展与变化，并能简要描述或通过多种形式表现出来。 （2）表现---演唱 通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过角色和唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。。 2、教材分析 歌曲《盼红军》：这首歌原句为《采花》，是流传于四川南坪的民间小调。歌词采用传统的民歌手法，按一年的月序和应时花卉咏唱，使人们从中获得不少生产和生活知识。语言朴素、精炼，每段仅两句歌词(第三乐句重复第二乐句的歌词)。歌曲采用2/4拍，羽调式，一段体结构，由三个乐句组成。几乎每隔一小节都出现“ ”的切分节奏，使流畅的旋律略带轻盈跳荡的感觉。这三个乐句在节奏基本相似的基础上，对各句的句幅和句尾的节奏作了微妙的变化，使之各具特点。第一乐句为4小节，句末采用一字多音的拖腔，显得灵巧轻盈，这与歌词中借影抒怀、表达喜事将临的欢乐心情相吻合。第二乐句节奏与上句大体相同，但句子在第4小节的强拍上刹住，使乐句少了一拍，造成不稳定感，第三乐句的句首则在第二乐句末空出的弱拍切入，同样的歌词从强拍移向弱拍，歌词节奏作了紧缩，充分表现了四川人民期待红军早是来到的殷切心情。紧接着节奏比较舒展，有如人们想像着红军到来后的舒心和快慰。 学情分析 《采花》原名《盼红军》,是流传于四川的一首民间小调。歌词有五段，但每段仅仅只有两句，显得朴素、简练、大方,表达了人民群众对人民子弟兵的深厚情感。 本教材的教学对象是五下的学生。这一阶段的学生即将步入六年级，针对12岁左右的孩子们心理特点和音乐学习的特性，我希望通过这一课的学习，体验音乐学习的快乐，增加对音乐学习的兴趣，引导学生体验到来自生活的情感和乐趣，正确引导他们对未来世界的情感态度价值观。 基于这样的想法，并根据《小学音乐新课程标准》的要求，以及综合本课教材特点和小学生年龄特点，心理特征等因素我设计了该单元第一课时的教学内容：学习歌曲《盼红军》聆听乐曲《花之歌》。教学教学目标： 1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。 2、表演民歌《盼红军》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，并为歌曲用自制打击乐器编创伴奏渲染气氛，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。 3、聆听《花之歌》，听辨乐器音色，感受音乐的抒情性，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。 评价任务 1、通过学习《编花篮》等四首音乐作品及进行《花之歌》音乐会活动，犹如置身于百花园中，享受百花给人们的温馨与快乐。  2、表演民歌《采花》、《编花篮》，感受四川、河南民歌的风格与特点，进一步学歌曲创作，完成曲调填空创作。  3、聆听《花之歌》，并即兴舞蹈。聆听《牡丹之歌》，感受音乐的赞诵性，学习“牡丹”的崇高品格。 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 聆听《牡丹之歌》 活动一导入新课 完成目标三 活动二 1.由植物中花的知识导入。 设问：谁见过牡丹花？能介绍一下它的形态吗？(花大而美丽，有深红、粉红或白色，是著名的观赏植物，在百花园中是最鲜艳的一种。)。 环节二 了解《牡丹之歌》 活动一 初听男声独唱《牡丹之歌》。介绍《牡丹之歌》的背景及含义。（影片《红牡丹》插曲，借物喻人。详见教材分析。） 环节三 欣赏《牡丹之歌》。 活动二 (边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像)。 设问：你从歌声中获得什么启示?(高贵品格) 完成目标三 环节四 完成曲调创作(填空)活动 活动一 从所给的开始4小节曲调及最后的结束小节，可以断定是小调或羽调式(不给学生讲调式) 。 完成目标三 活动二 启发学生用已学重复、模仿等手法进行创作。但千万不要把学生框住，要让他们放开创作。 完成目标三 　　 板书： 《采花》 原名 《盼红军》 是流传于四川的一首民间小调。 反思：本节课，边听、边阅读教材上的歌词，边从歌声中体验歌曲的意境并展开想像