认识元、角、分（二）.docVIP

集体备课记录 时间 参加人员 褚倩蓉、董小敏、黄舒敏、杨晓燕、周一平 课题 认识1元以上的人民币 主备人 黄舒敏 修改执行人 教学设计及个性化调整 教学 目标 1、在具体的识别人民币的活动中，认识1元以上面值的人民币，能按要求数出人民币，能简单兑换不同面值的人民币。 2、经历人民币的识别、模拟兑换和人民币计算的活动，初步体会1元以上各种人民币的价值，进一步发展数钱、换钱、算钱的技能。 3、积极参与学习活动，发展主动学习的意识，能主动与同学讨论、交流；感受日常生活里的数学现象与知识。 重、难点分析 教学重点：知道人民币单位间的进率。 教学难点：各种面值人民币之间的简单换算。 课时 安排 1课时 教具 使用 人民币教具 第 1 课时 教学 环节 安排 教师引导 学生活动 个性化调整 一、导入新课 二、新授 三、练习巩固 四、全课总结 上一节课我们认识了1元及1元以下的人民币，知道了1元=10角，1角=10分，今天我们再一起来认识面额较大的1元以上的人民币。 （板书课题：认识1元以上的人民币） 1、教学例题： （1)出示例题图提问，你认识这些人这些人民币吗？同桌互相说说。 （2)介绍一些有关人民币的知识。 人民币正面左上角印的是国徽，新版10元、20元、50元、100元上有中华人民共和国的缔造者毛泽东主席的像，有大写面值与小写面值，人民币是由国家印制的，我们应该爱护它。 刚才我们已经认识一些1元以上面值较大的人民币，现在说一说1元以上的人民币有哪些？ 完成“想想做做”。 连一连。（“想想做做”第1题） 观察并说说图上画了些什么？每种物品的价钱是多少？有几种面值的人民币？分别是多少？ 请学生把要买的物品和对应的人民币连起来。 2、填一填。（“想想做做”第2题） ??先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成，集体交流，说说三张人民币的总面额是怎么算的？ 3、换一换。（“想想做做”第3题） 引导学生思考：5里有几个1？100里有几个50？100里有几个10？50里有几个20和几个10？ 4、算一算 （1）“想想做做”第4题 引导学生理清条件和问题，明确计算方法。 （2）“想想做做”第5题 引导学生理清条件和问题，明确计算方法。 游戏：购物。（“想想做做”第6题） 出示货架：橡皮（每块7角），铅笔刀（每把9角），铅笔（每枝4角），尺（每把3角）。 ? 思考：(1)买一支铅笔和一把直尺，一共要几角? (2)买一把铅笔刀，付出1元，应该找回几角? 请学生说说有哪些收获？放学以后，到商店去进行一次购物，体会付出的钱、商品价格与找回的钱三者之间的关系。 回顾上节课学到的关于1元及1元以下的人民币及人民币单位间的进率。 同桌互相说说自己认识的人民币。 介绍自己所知道的有关人民币的知识。 观察上下两行的图，交流图上有些什么。 连线：把要买的物品和对应的人民币连起来。 说说每个题目的意思，再独立完成，集体交流想法。 思考可以怎么换，独立完成。 交流换法以及这样换的理由。（如100里面有2个50，所心1张100元的人民币可以换2张50元的人民币。） 理清条件和问题，明白：求一共多少要用加法，求谁比谁便宜多少要用减法。 理清条件和问题，明白：求商品的价格，要用付出的钱减去找回的钱。 观察货架上的商品及其价格。 理清条件和问题，明白：求找回的钱，要用付出的钱减去商品的价格。 说说本课的收获 板书 设计 认识1元以上的人民币 2元 5元 10元 20元 50元 100元 作业 布置 教后 反思