高中历史 专题七 自上而下的改革课时作业 人民版选修1.docVIP

【优化方案】2013-2014学年高中历史 专题七 自上而下的改革课时作业 人民版选修1 一、选择题 1．1861年俄国农奴制改革的最大成果是(　　) A．农奴在法律上成为自由人 B．彻底根除了封建生产关系 C．农奴用赎买方式得到土地 D．基本上废除了封建生产关系 解析：选D。本题要求选出最佳选项，故应找到最本质的因素，并对改革的内容进行综合分析，得出结论。1861年改革废除了农奴制，基本上废除了旧的生产关系，故D项是正确选项。 2．亚历山大二世曾经赢得“解放者”的美誉，也曾经得到过农奴的欢呼，但是他最终被暗杀身亡。这主要是因为他(　　) A．违背了历史发展潮流 B．严重损害了农奴主利益 C．遭到资产阶级的反对 D．对农民进行了残酷的掠夺 解析：选D。改革以后，广大农民遭受着资本主义和封建主义的双重压迫，农民的处境并没有得到根本的改善，代表农民利益的一些激进派别将亚历山大二世暗杀。 3．对1861年农奴制改革关于赎取份地后的农民生活状况的叙述，不正确的是(　　) A．农民获得“解放”时赎取的份地必须得到地主的同意 B．农民交纳赎金六个月后获得宅边园地的所有权 C．赎地农民必须按一定比例交付赎金 D．农民交纳的“赎地费”大大低于当时的实际地价 解析：选D。份地赎金的大部分是政府垫付的，这部分资金作为农民的债务由农民在49年内还清。农民最终缴纳的赎金总数远远高于当时的地价。 4．之所以称俄国“2月19日法令”为解放法令，主要是因为它宣布(　　) A．农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活 B．农奴可得到一块份地，但其大小、肥瘠由地主决定 C．被解放的农奴均隶属地方政府委派的调停吏管理 D．国家直接控制的农奴也得到解放 解析：选A。A、B、C、D四项都是其法令条文之一，但说其是“解放法令”主要是因为“农奴在法律上成为自由人，地主不得买卖或干涉其生活”。 5．(2013·哈尔滨调研)列宁在评价1861年俄国农奴制度改革时说：“臭名昭著的‘解放’，实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”下列史实不能证明这一观点的是(　　) A．农民不再是地主的私有财产 B．改革后农民受到村社的严格管理 C．改革后农民支付高额的赎金 D．改革后农民重新受到地主的盘剥和奴役 解析：选A。本题考查俄国农奴制改革的不彻底性的表现。B、C、D三项均是俄国农奴制改革保留封建残余的表现，故排除。A项是农奴制改革的积极方面，符合题意。故选A。 6．改革使俄国在近代化道路上前进了一大步。改革加速近代化进程的领域涉及(　　) ①经济领域　②政治领域　③军事领域 A．①②③ B．①② C．①③ D．②③ 解析：选A。根据课本所学知识可知①②③均正确。 7．沙皇亚历山大二世在司法制度方面的改革措施包括(　　) ①废除过去的等级法庭　②建立统一的各级法院 ③实行公开审判　④农民享受同等待遇 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ 解析：选A。本题考查学生的基础知识记忆能力，由所学知识可知①②③均符合题意。 8．(2013·临沂高二月考)农奴制改革推动了俄国近代化进程，这主要表现在(　　) ①加剧了农村社会分化　②为工业生产提供了充足的自由劳动力　③扩大了工业品的国内销售市场　④为资本主义发展提供资金 A．①②③ B．①②③④ C．②③④ D．①③④ 解析：选B。结合所学知识，①②③④均是农奴制改革推动俄国近代化进程的表现。 二、非选择题 9．(2011·高考山东卷)下列是一组与1861年俄国农奴制改革相关的文字和图片。阅读材料，回答问题。 ①右图描绘了被地主宣布“解放”的农民伏在地上亲吻主人脚面的情景。 ②一个目击者回忆农民听取“解放”法令的反应时说， “农民们愁容满面并且低下了头……农民中怨声和叫喊声越来越高……”。 ③1876年，一位地主说：“解放法令颁布十五个月后，当我再看到农民时……受奴役的所有迹象都已经消失的无影无踪。” (1)结合所学知识，说明俄国废除农奴制的必要性。 (2)关于农民获得“解放”，为什么会出现不同的描述？你认为上述哪一描述较为客观并说明理由。 解析：第(1)问属于基础知识，依据教材内容回答即可；第(2)问则体现一定的探究性学习的特点，不同的人站在不同的角度，得出的结论自然有所区别，本问为开放式问题，只要言之成理即可。 答案：(1)农奴制阻碍了俄国资本主义的发展；农奴制激化了俄国社会矛盾；农奴制造成了俄国经济和军事的落后。 (2)描述者的立场不同。 若认为①较客观，应从农奴制改革由农奴主实施，农民只能被动接受等角度来回答(若回答农奴制改革“解放”了农民，使农民获得了“自由”，农民对此表示感激也可)。 若认为②较客观，应从农奴制改革不彻底，农民依然受到奴役和剥削，农民对此表