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2011“知行中国”项目鄞州1班简报 （总第28期） 第六小组姜山镇中学参训专刊（第四期） “知行中国”初中班主任培训项目的进程已经接近尾声，我校知行工作的开展在继续进行。十月底，全校学员进行了最后冲刺阶段的学习。全校各班开展了积极的“三人行”班级建设。在教师进修学校的积极组织下，我校学员也开展了积极的校本交流活动。校本交流中，各位学员将自己这两个月以来的收获进行了积极的沟通和相互学习。 我校采取了集中交流、相互鉴定的交流方式。交流活动中，全体学员集中聆听了各位学员的培训心声，本次交流活动是又一次集体智慧的交流。收获颇多。 知行培训本地交流摘录： ———程老师的《谈与生气学生的交流艺术》一文观点明确、中心突出、层次分明、脉络清楚，立足于一线教育实践，具有较高的现实意义。主题直接凸现于内容之中。体现了该老师善于在工作中学习，善于在工作中反思的良好教育行为和习惯。（崔磊明） ———庞老师在日常的班主任工作中，将自己的爱倾注于每一个学生，在教育学生的同时，也表达着对学生的无限爱意。 在教育学生的过程中，我认为必须讲究艺术。可能换个角度教育学生，换一种口气教育学生，效果将是完全不同的。同时需要运用智慧。抓住教育的契机来教育学生。如果学生能在受教育的同时，能感受到老师给予的爱，我想学生必定会欣然接受的。（程奋） ———聆听了胡旭莹老师的《尊重每一个学生》的案例反思后，我由衷地感受到：作为一名教师，不仅需要传授知识，也要学会育人。初中生是较为特殊的一个群体——他们的人格、价值观在不断地受着冲击并且因之而变化。所以，如何正确地引导学生、教育学生、鼓励学生是一门深奥的学问。学生迟到虽是件小事，但是小事的影响是潜移默化的。老师在处理小事时的态度也会影响学生日常的行为与心理。因此，处理学生迟到问题，必须关注他的心理、生理等多方面的原因，尽量减少误会。我相信，只有在了解学生的情况下才能取得预期的教育效果。才能真正做到以学生为本。（毛夏美） ———毛夏美老师的《给学生一个台阶》的案例给我这个教龄刚满三年的“新”教师指明了新的方向。 在十几年甚至是几十年的教师生涯中，我们总会遇到形形色色的学生，他们有的倔强、有的反叛、有的朴实、有的沉闷。每一位学生的背后总是有一段段不同的故事。我们的教师如何能利用他们的性格对症下药就是一门教育的艺术。从文章中我们可以看到，老师能够设身处地地为学生着想，抛弃了传统的谩骂、处罚等不当的教育手段。取而代之的是让学生自己了解情况并主动承认错误，及时地给予学生台阶。在不伤害其自信的情况下达到教育、警示的目的。这是一个成功的案例，对于我们“新”教师在学生教育方面有一定的借鉴意义。凡事不能草率地下判断，适时地给学生改过自新的机会。让他们新区教训而不是重蹈覆辙。（胡旭莹） ———叶老师的这篇《亦师亦友》是我向往的师生关系。师生之间即使老师也是友。在和谐的学习、生活环境中快乐地工作，彼此间建立深厚的友谊。要去的实现这种理想的师生关系，需要我们老师在平时的工作中营造和谐的学习氛围。真诚关心学生，提高自身的个人魅力修养，正所谓“亲其师、信其道”。工作中的方法也是至关重要的。班会课是教育学生的一个良好的平台，切合学生心灵的主题班会让师生的距离缩短。我们要做好这“船长”的角色！（何盛盛） ———吕浩老师《融入网络时代，你准备好了吗？》的精彩一文中提到中学生的“网瘾”问题。这个问题已经是社会、学校和家庭不能忽视的问题。避免学生上网成瘾、处理好上网与学习的时间安排问题是我们迫在眉睫需要解决的问题。 本案例适度地分析了学生为什么喜欢上网，指出了学生上网的必然性。禁止上网是极端的处理行为。本案例提出了用因势利导的态度来对待学生上网的问题。主张用网络来教育和制衡学生。让网络成为教育学生的工具。本案例还探讨了如何对待上网成瘾的学生的方法论。提出要戒除网瘾，必须想找到替代网络的活动。听完此案例后，本在处理学生网瘾问题上有了新的理解和方法。 学生网瘾问题的处理，需要全社会的力量。处理学生网瘾问题，我们作为教育工作者，应该慎重。（张恒） ———任洪斌老师《关于教室布置问题》一文中提出：教室布置对学生具有潜移默化的教育功能。有利于教室整体氛围的提升。任老师在布置教室时，以学生为主体。把教室还给了学生。让学生有了主人翁意识，产生了班级凝聚力、团结意识、互助意识、合作意识。这些综合意识都会在此基础上得以加强。而且在这个过程中，教师也