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专题六 实验与研究性课题（8-10P）（浠水一中） 【专题知识网络】 一、教材实验分类 1观察类 观察叶绿体和细胞质流动 观察植物细胞的有丝分裂 观察植物细胞的质壁分离和复原 2鉴定类 生物组织中还原糖、脂肪、蛋白质的鉴定 叶绿体中色素的提取和分离 DNA的粗提取和鉴定 3探究类 比较过氧化氢酶和Fe3＋的催化效率 用动物激素饲喂小动物的实验 探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用 探索温度对酶活性的影响 观察SO2对植物的影响 4设计类 植物向性运动的实验设计与观察 设计并制作小生态瓶，观察生态系统的稳定性 设计实验，观察生长素或生长素类似物对植物生长发育的影响 5研究性课题 调查人群中的遗传病 种群密度的取样调查 调查环境污染对生物的影响 设计农业生态系统 观察被子植物的花粉管 二、《考试大纲》对实验能力的要求及说明 （1）能独立完成“生物知识内容表”（表略）所列实验（注：共17个实验）。包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合的运用。 （2）具备验证简单生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理。 （3）具有对一些生物学问题进行初步探究的能力。包括确认变量、作出假设和预期、设计可行的研究方案、处理和解释数据、根据数据作出合理的判断等。 （4）能对一些简单的实验方案作出恰当的评价和修改。 此外，在《考试大纲》中，与实验假设的作出和实验结果的处理相关的能力要求有：能用文字、图表、图解等形式阐述生物学事实、概念、原理和规律等 【备考要点解读】 近几年高考中的实验题有两个突出特点：一是重视实验回归教材，既有对教材实验内容的直接考查，也有对教材相关实验的原理和方法拓展考查，考查考生对教材实验的分析、理解和提取新信息的能力。二是对实验探究能力的考查，包括技能性实验，验证性实验和探究性实验。 一、从各方面对教材实验内容进行归纳疏理 Ⅰ.常用仪器、试剂或药品的用途 NaOH、 Ca(OH)2、CaCl2、HCl、NaHCO3、酸碱缓冲剂、Na2HPO4/NaH2PO4）、 NaCl、琼脂、酒精、蔗糖、二苯胺、斐林试剂、班氏试剂、双缩脲试剂、 苏丹Ⅲ染液(橘黄色）和苏丹Ⅳ染液(红色）、碘液、龙胆紫溶液或醋酸洋红、伊红美蓝 pH试纸、解离液、层析液、20%新鲜肝脏研磨液、无土营养液、柠檬酸钠、秋水仙素滤纸、纱布、尼龙布、云母片、微电流计、 Ⅱ 实验方法 显微观察法、同位素标记法（元素示踪法）、补充法、摘除法、杂交法、模拟实验法、 引流法： Ⅲ 实验条件的控制方法 增加水中O2：泵入空气或吹气或放入绿色植物； 减少水中O2：容器密封或油膜覆盖或用凉开水； 除去容器中CO2：NaOH溶液、Na2CO3溶液； 除去叶中原有淀粉：置于黑暗环境（饥饿）； 除去叶中叶绿素：酒精水浴加热（酒精脱色）； 除去植物光合作用对呼吸作用的干扰：给植株遮光； 消除叶片中脱落酸的影响：去除成熟的叶片； 消除植株本身的生长素：去掉生长旺盛的器官或组织（芽、生长点）； 补充植物激素的方法：涂抹、喷洒、用含植物激素的羊毛脂膏或琼脂作载体； Ⅳ.实验结果的显示方法——实验现象的观测指标 光合作用：O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量。 呼吸作用：O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量 细胞液浓度大小或植物细胞活性：质壁分离与复原 甲状腺激素作用：动物耗氧量、发育速度等 生长激素作用：生长速度 胰岛素作用：动物活动状态 胰高血糖素作用：尿糖的检测 菌量的多少：生长素作用及浓度高低的显示：可通过去除胚芽鞘后补充生长素后的胚芽生长情况来判断 二:变量的控制 1.概念 实验变量：也称为自变量，指实验中由实验者所操纵的因素或条件。反应变量，亦称因变量，指实验中由于实验变量而引起的变化和结果。通常，实验变量是原因，反应变量是结果，二者具有因果关系。实验的目的在于获得和解释这种前因后果。指实验中除实验变量以外的影响实验结果的因素或条件。额外变量，指实验中由于无关变量而引起的变化和结果。额外变量会对反应变量有干扰作用。①实验原理的科学性 ②实验材料选择的科学性 ③实验方法的科学性 ④实验结果处理的科学性 2.平行复重原则：即控制某种因素的变化幅度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果影响的程度。任何实验都必须能够重复，这是具有科学性的标志。任何实验必须有足够实验次数，才能避免结果的偶然性，使得出的结论准确、科学。平衡重复原则要求控制某种因素的变化强度，在同样条件下重复实验，观察其对实验结果的影响程度。由以上实验设计的特点来看，采用了平行重复的原则来进行，消除了无关变量与额外变量的干扰，可多次重复该实验，使得实验结果更加客观、科学。