【河北专用】高一历史人教版同步课件：必修1第6单元第22课 祖国统一大业.pptVIP

;本次的主要说课内容 一、说教材 二、说学情 三、说教法学法 四、说教学设计 五、说教学反思 ;一、说教材—教材分析（三个“三”） 1、本节课分三个部分的内容：一国两制构想的提出（重点） 香港澳门的回归（理解） 海峡两岸关系的发展（难点） 2、本节课空间跨度：空间跨度主要集中在三个地方：香港，澳门和台湾！ 3、本节课位于第六单元第三课，即“现代中国的政治建设与祖国统一”这一单元中，这样的课程安排不是没有道理的，因为民主政治的不断完善和祖国统一都是我们共同的心愿！试想，如果民主政治足够完善了，台湾还有什么理由不回归呢？;;一、说教材—教学目标 A、知识能力： 【知识】：通过“一国两制”提出过程，理解港澳回归的历史事件，进而把握海峡两岸关系发展的过程。 【能力】：通过零碎的知识点把握整个历史事件发展过程，提高学生“连点成线”的能力. B、过程方法： 【过程】：分组学习，师生互动。 【方法】：培养学生分工合作，独立思考的学习方法。 C、情感和价值观：通过对本课知识的学习，让学生了解并结合党和政府对台问题的基本政策理解现代中国民主政治的发展，培养他们的爱国主义情怀。 ;一、说教材—重点和难点 重点：“一国两制”构想的形成过程 依据：（1）是新课标中明确指出的重点掌握的内容。 （2）虽然新教材在内容的选择上与老教材有了较大的变动，但新、老人教版的教材都强调了“一国两制”这个知识点。（3）单元重点是现代中国民主政治建设，了解“一国两制”对把握民主政治建设有着至关重要的作用。 ;一、说教材—重点和难点 难点：海峡两岸关系发展的过程 依据：海峡两岸关系的发展是一个比较曲折的过程，其中会有很多的知识点，要把握一个过程需要连点成线的能力。所以要全面而准确的把握一个过程对于学生来说是比较难的。 ;二、说学情（智力、非智力） 1.智力因素 （1）知识基础：经过初中历史课的比较系统学习，对中国和世界历史的沿革有个大概的框架，知道一些历史名人和事件。但储备非常有限。 （2）认知能力：虽然具有较强的记忆、想象能力，但对事物的理性认识不足，分析归纳能力薄弱。观察、获取信息的能力也不足。 （3）认知结构：初中教材主要还是按照时间发展的顺序将经济、文化等参杂在一起学习，而不是新高中教材这样以专题模块方式学习历史。;;三：说教法学法 1.教法：讲授法为主，图表、多媒体为辅； 营造情境，设悬设疑，激发他们多思考； 分组讨论，适时引导突破重难点； 游戏教学法轻松突破重点和难点。2.学法：通过参与课堂讨论、发言，进行归纳分析。 通过小组探究，学会从多方面思考问题。 ;四、说教学设计—时间分配（3+32+5+5=45） ;四、说教学设计：教学设计--新课导入（3分钟） ［凝神］：上课前的3分钟时间，利用多媒体设备播放乐曲《我的中国心》，同时在课件上展示台湾风光图片，也就是同时对学生进行听觉和视觉的刺激将他们的注意力吸引起来。 ［拼图游戏］：在课件上展示一幅拼图式的中国行政区划图，故意将港澳台这三个行政区空出来，让同学们补上它们相应的位置。 ［点题］：告诉学生新课内容都是和港澳台有关的，并让他们在学习过程中发现问题并慢慢找答案。 ;;第一目：“一国两制”构想的提出（10分钟）;“一国两制”构想提出的过程（三步走） ;四、说教学设计：教学设计--学习新课 第二目：香港、澳门的回归（10分钟） 思考题：1、香港、澳门回归原因。 2、香港、澳门回归的过程。 3、香港、澳门回归的意义。 ;第二目：香港、澳门的回归（10分钟） 【分组学习】：根据学生人数和学生座位分布情况 ，分为3个小组，分别讨论港澳回归的原因、过程和意义 。 【合作探究】给他们3分钟的时间进行小组讨论，并请出一个代表回答问题，小组成员补充。 【师生互动】由老师给出比较主流的答案，学生补充，师生互动。;港澳回归的原因： 1、“一国两制”的提出（思想） 2、综合国力的提高（经济） 3、中英、中葡会谈（政治） 港澳回归的过程： 谈判—确定时间—正式回归 港澳回归的意义： 1.推进祖国和平统一； 2. 促进我国的社会主义现代化建设； 3. 促进港澳的稳定、发展和繁荣； 4.“一国两制”构想的成功实践。 ;四、说教学设计：教学设计--学习新课 第三目：海峡两岸关系的发展（12分钟） 【课堂小游戏】男生女生大比拼 【 游戏环