语感与小学语文语感训练.pptVIP

语感与小学语文语感训练湖南第一师范学院 蒋蓉;《全日制义务教育语文课程标准（修订稿）》;; 应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览。有些诗文应要求学生诵读，以利于丰富积累、增强体验，培养语感。 （教学建议）; 关于语言结构和运用的规律，须让学生在具有比较丰富的语言积累和良好语感的基础上，在实际运用中逐步体味把握。 （教学建议）;; 诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，发展语感，加深体验和领悟。 （评价建议）;语感与小学语文语感训练;问题一 什么是语感;;（二）语感的对象是言语;; 语感就是个体的人与言语世界的直接联系。它表现为对作用于他的言语的内在反应能力，即听和看（读）的能力；也表现为因表达个人情意的需要或适应社会交际的需要而在感觉层面直接生成言语的能力，即说和写的能力。 ;;;;;什么是语感;问题二 语感有什么特征 ;;问题三 语感有什么功能;联系语文教学，应明确：;差别不在英语水平，而在汉语水平 If you do not leave me, I will by the side until the life end. 你如果不离开我，我就和你同归于尽。（四级水平） 你若不离不弃，我必生死相依。（六级水平） 问世间情为何物？直教人生死相许。（八级水平） 天地合，乃敢与君绝。（专家水平） 你在或不在，爱就在那里，不增不减。（活佛水平） ;问题四 如何培养学生的语感; 语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能训练，让学生打好扎实的语文基础。 《语文课程标准》;（一）明确训练目标;语感的品质;语感的品质;（二）抓住训练重点;1.侧重内容方面的;2.侧重形式方面的：; 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得就像一块无瑕的翡翠。; 师：学到这里，大家都感到漓江好像图画一样美，但是同样的意思如果换一种说法，你们觉得怎样呢？下面大家仔细听老师读一段话： 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，连江底的沙石也看得见；漓江的水还很绿，就像一块无瑕的翡翠。 生：老师读的这段话听起来没有书上的顺。 生：课文时用“漓江的水真静啊，静得…… ；漓江的水真清啊，清得…… ；漓江的水真绿啊，绿得…… ”，句式相同，显得很整齐，很有节奏。 ;（三）把握训练原则;（四）掌握训练方法; 他的教学方法很有意思。……除了解答学生提出的疑难处之外，他很少讲。……讲，话也不多。只是说，这句妙啊！妙在这个字。这篇，妙啊！妙在这一笔，掀起巨大波澜。说“妙啊”的时候，眉飞色舞，好像许多所以妙的道理尽在不言中。但，他喜欢吟咏，吟到得意处，音节铿锵，声震瓦屋。我也跟着吟咏，跟着铿锵，许多诗篇的妙，是在跟着吟咏中体会到的。 （刘国正） ;《狐假虎威》教学片段; 从前人读书，多数不注重内容与理法的讨究，单在吟诵上下功夫，这自然不是好办法。现在国文教学，在内容与理法的讨究上比从前注重多了；可是学生吟诵的功夫太少，多数只是看看而已。这又是偏向了一面，丢开了一面。惟有不忽略讨究，也不忽略吟诵，那才全而不偏。吟诵的时候，对于讨究所得的不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容与理法化而为自己的东西了，这是最可贵的一种境界。学习语文学科，必须达到这种境界，才会终身受用不尽。（叶圣陶） ; 案例：《两小儿辩日》教学片段（王崧舟执教） （先是同桌辩斗，再请两名学生站起来辩斗，最后请一生上台与师辩） 师：你身子稍微向着同学们，但眼睛要看着我，因为你在跟我辩斗。（生按师要求站好） 师：我以日始出时去人近，而日中时远也。 生：我以日初出远，而日中时近也。（生边说边做伸头的动作） 师：日初出大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？ ; 生：日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？（生边说边做缩肩的动作） 师：此言差矣。（语速加快）日始出时近，日中时远。 （生面有难色，不知所措。众笑。同学提醒他） 师：辩哪，辩哪，辩哪 生：（犹豫了一会儿）非也。日初出远，日中时近。（生的语速也加快。众笑，