减速器的拆装教案探究.doc

信息化教学大赛 教 案 参评组别 信息化教学设计比赛（项目2） 参评科目 机械基础 教案主题? 减速器的拆装? 填 报 日 期 ?2013年?6月?10日 信息化教学大赛教学简案 单元教案 课程名称 减速器拆装 授课班级 11数控2班 授课课时 2课时 教学模块减速器拆装 教学设计 说 明 一：本模块的教学设计基于课程教学大纲，涵盖有关国家职业标准的知识和技能要求，坚持以能力为本位，重视实践能力的培养，突出职业教育特色。 二：注重体现先进的教学理念和方法，教材中设计了许多贴近生活和生产的观察与思考等互动性训练项目，意在拓展学生思维和知识面，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，达到学以致用的目的。教案中尽可能采用图片动画和表格的形式生动形象的展现知识点，力求给学生营造更加直观的认知环境??? 三：注重教辅资源的开发，力求“教”和“学”构建一个更加完善的辅助平台。  教材分析与处理  模块内容选自中国劳动社会保障出版社《机械基础》，该教材全面贯彻素质教育思想，从社会发展对高素质劳动者和中初级专门人才需要的实际出发，注重对学生创新精神和实践能力的培养。 减速器是机械基础课程的实训项目之一，它在日常生活中有很强的实用性，与日常生活紧密相关。因此学好本节内容对学生的理论联系实际能力的培养是一个很好的机会，有助于学生动手实践能力的提高。将模块内容项目化处理，指导学生有步骤有方向学习的同时，培养学生职业意识和职业素养。  学情分析 教学目标 中职数控技术专业二年级学生，40人，男生。 性格特征： 活泼，好动?采用灵活多样的教学方法，激发学生的学习兴趣； 个性，自尊? 发现学生闪光点鼓励关爱，促进个体良性发展； 好强，互助?强化“做中学” ，合作竞争，实现群体共同提高。 知识储备： 学生已学过机械制造、机械工艺技术等专业基础课程，具有一定的识图分析能力，会使用相关的维修装配工具，为本项目的学习奠定了良好的基础  知识与技能 学会识读零件图与装配图；熟悉减速器拆卸步骤。 2.? 准确熟练实现对减速器的拆卸与安装。  过程与方法 通过对减速器的拆装， 培养学生的识图能力以及比较分析和归纳总结的能力。 通过自主学习、合作探究的方法，在解决实际问题过程中提升机械维修技能。 情感态度与价值观 1. 体验通过合作、探究获得减速器成功拆装的成就感. 2. 渗透职业健康与安全的知识与理念。  教学重点 学会使用常用拆装工具、测量工具，熟悉减速器拆卸安装步骤。  教学难点 熟练掌握减速器拆卸步骤，正确安装方法，计算齿轮啮合传动比。  教学策略行动导向：学生是学习的行动者，教师是学习行动的组织者、引导者、 咨询者，让学生为了“行动”来学习并通过“行动”来学习，从而达到 “手脑统一”。 任务驱动：给定任务，引导、启发学生循序渐进分步完成，培养学生自 主学习和思维创新能力。 项目教学：以项目为主线，教师为引导，学生为主体，合作探究，培养 学生自主解决问题的能力。教学资源整 合多媒体教学系统拆卸实训台 使用工具任务书 评价表 工艺流程表图片视频教学课件学习内容 直观了解学习任务 具体分析操作体验 强化训练任务驱动 科学有序 教学方法 教法：情景教学、任务驱动、项目教学 学法：自主学习、探究学习、合作学习  教学程序  参考资料 《机械基础》 中国劳动社会保障出版社 教学后记 优点：通过学生的现场操作表现及最终的反馈效果来看，学生对本次课的内容掌握较好。成功之处就在于与学生成功互动，通过常用机械的速度调节为话题引入，以展示图片、视频来引起学生兴趣，设置情境片段引入课题，既活跃了课堂气氛，又能激发学生的求知欲。 在减速器的拆装中，采用任务驱动法，在教师的引导和指导下，师生共同把需要完成的任务精心设计成可供学生实际操作的六个步骤，让学生的学习扎扎实实，一步一个脚印。 采用项目教学，项目实施过程中充分体现了学生的主体地位，培养学生自主分析问题、解决问题的能力。现场教学通过方案制订、规范操作、工作评价等，使技能训练科学有序的进行，真正熟练的掌握了相关技能，以满足将来所从事岗位的需要，同时渗透了职业健康安全教育，培养了学生的点滴意识。 不足之处：学生的动手能力有差异，小组进度不一致。 解决方案：对动手能力略差的同学在今后的学习中要加以特别鼓励和引导，帮助其克服自卑，树立信心，多给学生提供实践机会，提高学生的动手能力，以使教学任务能够更加顺畅的完成 教学过程实施 教学 环节 教学过程及内容教师 活动学生 活动设计 意图体验操作（减速器的拆