【李老师——个人资源篇】活动区角的规划与运用.ppt

一个安全、温馨、刺激丰富而有秩序、快乐而有意义的学习环境能使幼儿做下列各项事情： 1.能依据自己的兴趣、能力与发展阶段，自由选择活动，积极主动地学习； 2.拥有足够的空间、时间和材料进行探索，充分发挥自我； 3.从亲身经验、探索事物中获得成就感和满足感； 4.愉快地学习与成长，不用担心会被斥责或赶不上同伴； 5.学习自律，承担责任，形成独立自主的人格； 6.避免负面行为，导向正面行为； 7.与他人分享经验、和谐互动； 8.觉得被爱，同时自己也接纳他人。 同时，教师在这个环境里也能做到： 1.充分了解、体验幼儿的整体发展水平和个体差异，观察、欣 赏每一个幼儿； 2.认清自我角色，适宜地调整角色，发挥专业精神； 3.有效地管理课室，与幼儿保持良性互动。;课室环境之 活动区域的具体规划与运用;;;活动区域的具体规划与运用;活动区域的具体规划与运用;活动区域的具体规划与运用;1）所选择的材料要丰富、卫生、安全; 2）可多提供真实的物品，以反映幼儿的家庭生活; 3）材料要促进幼儿多元智慧的均衡发展，鼓励幼 儿合作广泛的游戏经验; 4）材料要适宜提供，符合幼儿的发展需求; 5）材料可反映个别孩子的需要。 ;1）材料要分类摆放。 2) 材料要开放摆放。 3) 教师要尽量减低破坏、打翻和意外机会的方式来安 排和收藏材料 。 4）教师在摆放材料时应力求自理程度高，让幼儿无需 处处征求教师的同意才可以使用，或需完全依赖教 师的指导才知如何使用。 ; ; ; 积 木 建 构 区 ;;可提供的材料 1）成品材料： ? 提供数量丰富、不同形状的大型积木、插塑、斜坡、木板和几个可供搬运的小滑车（可自制）。 ? 适宜摆放积木、插塑以及辅助材料的柜子或大的塑料筐、纸箱。 ? 色彩、图案较统一的地毯、海绵砖。 ? 为提高建构兴趣，充实建构内容，可根据需要搭配以下玩偶： ? 各种不同人物小木偶（多元种族的、可站立型的） ? 各种不同动物、昆虫（可建构动物园） ? 多元种族的小木屋模型（或幼儿自制盒子小屋） ? 各种娃娃屋家具 ? 各种交通标志、交通工具模型玩具、方???盘等（可幼儿自制） ? 各种花卉（利用被丢弃的塑料花或幼儿自制花） ? 收集各种建筑及房屋海报，供幼儿参考。 ? 向家长收集不成套预备丢弃的汽车玩具轨道等加以利用 ? 幼儿的家庭、邻居家的照片，幼儿积木建构作品的照片和图案。 ? 各种可以绘画、记录的笔。 ? 各种可用来绘画、记录的纸张。 ? 用来固定纸张在展示栏上的胶带。 2）废旧材料：厚纸箱、纸板、纸巾盒、金属或塑胶管子、饮料罐、牛奶罐、纸巾轴、 石头等。;规划要点： 1）设在场地较宽敞，不要在出入口的通道上，且避免有障碍物，使 幼儿的作品不受干扰并且使意外的倒塌减低到最少。 2）为避免积木着地造成干扰声音，地面上最好铺设地毯或海绵砖。 3）需要放置积木的专用柜，积木好分类放整齐。 4）清楚的标示积木归位的符号，利用照片、图案、颜色或数字、文 字做成标记贴在柜子或放积木的塑料筐、大纸箱上，以利分类后 再配对放好，不但方便收拾也可以使数学基本概念落实在日常生活中。 5）为避免积木取用时会撞到在附近玩的幼儿，可在距离积木柜一尺半前 标示一条禁止黄线，使幼儿明白积木要拿到禁止界限以外玩。 6）积木区不要规划在潮湿地方，以防积木发霉，有碍卫生。 7）最好选择有安全品牌的实心积木，废旧材料要保证卫生和安全。 8）在幼儿建构的作品非常丰富而场地不够时，可将区域向中间的地方延 伸出去。;活动区域的具体规划与运用;活动区域的具体规划与运用;活动区域的具体规划与运用;活动区域的具体规划与运用;活动区域的具体规划与运用;运用时的注意事项： 1）幼儿 ? 能按标示拿放材料。 ? 一次不要拿太多的积木，以免掉下砸伤自己或同伴。 ? 爱惜自己和同伴的作品。 ? 在区域行走时尽量避开同伴的搭建作品，以免撞倒引起纠纷。 ? 遵守活动规则。 2）教师 ? 在初次进入积木建构区之前，教师必须先组织幼儿了解区域的位置、材料、标记 及讨论活动的规则。 ? 幼儿初次接触积木之前，教师必须先组织幼儿讨论积木的性能、材质及游戏规 则，以免成为攻击他人的工具。 ? 幼儿如果长期流连在一个区玩耍，只要每日有变化，教师应该予以尊重，或许他 从这里找到乐趣、自信和友谊。 ? 教师可鼓励幼儿将自己搭建的作品用语言进行描述或用笔、纸画或记录下来。 ? 教师在幼儿活动时尽可能地观察幼儿，可用语言适时加以引导，但要避免过多介 入幼儿的活动。 ? 可让幼儿把搭建好的作品保留一段时间，供其他同伴分享。 ? 可将幼儿搭建的作品用相机拍摄下来，张贴在区域的墙壁上。;活动区域的具体规划与运用