加法的初步认识 教案 教学反思 说课.docVIP

成绩 我的 札记 学之 特级教师训练方案 成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话——爱因斯坦 PAGE 90 单元_ _第三单元______ 课型 新授课 课 题 加法的初步认识 乡镇学 校使用教师：主备人冯艳修改人刘玲玲时间教学内容： 人教版一年级上册P23的例题及“做一做”。?????教学目标： 1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义。 2．认识“+、=”以及他们的书写方法，会读写加法算式。 3．初步渗透一步应用题的结构。 4．培养学生的语言表达能力。教学重点： 初步建立加法的概念。 教学难点: 理解加法的意义。教学准备： 主题图、实物投影、磁力板 、5个圆片、5根小棒等。教 学 过 程最佳解决方案 一、创设情景 ，引入新课。 （一）复习铺垫。 1．引导学生从1数到5，再从5数到1。 2．出示数字，读数。 3．按顺序填数： ( ) 3 ( ) 5。 （二）情境引入。 1．演示：左手伸一个手指，右手伸一个手指，合起来一共有两个手指。 提问：谁能把这个过程说清楚？ 让生边模仿边说。（一名学生演示，老师把1 1 2写在黑板上） 2．出现加法算式 把左手的一个手指和右手的一个手指合并在一起，求一共是多少？就是要把两个数（1和1）合起来，用加法算式表示。今天我们就一起来认识加法。 板书课题：加法的初步认识.　 二、探索交流，解决问题。 1．引导观察，感知加法的含义 。 （1）通过反复演示，让学生感知到：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤与2只蓝纸鹤放到一块儿。 （2）学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 （3）教师说明：1名同学与2名同学走到一起，把1只红纸鹤和2只蓝纸鹤放到一块儿就是合起来的意思。（教师边说边用手势表示合起来） 2．学习加法算式 。 （1）由人或纸鹤的数量抽象出数字1和2。 （2）教师说明：把1和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 （3）引导学生数一数合在一起是多少？用数字几表示？在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 （4）教师进一步说明：把1和2合起来，用加法计算。（板书：加法） （5）读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。 3．发散联想。 （1）教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。 （2）（再指纸鹤图）问：这幅图还以用怎样的加法算式表示？ 教师启发学生说出： ①有2只蓝纸鹤，有1只红纸鹤，合起来是3只纸鹤，2+1=3。 ②有2个小朋友，又来了1个小朋友，合起来是3个小朋友，2+1=3。 ③有2个男同学，1个女同学，一共有3个同学，2+1=3。 ④有1个女同学，2个男同学 ，一共有3个同学，1+2=3。 …… 4．小结：刚才我们学习的都是把两个数和在一起，求一共是多少，都要用加法计算。计算时，可以根据数的组成想它的得数。 三、 巩固应用，内化提高。 1．摆一摆 算一算（23页做一做）。 （1）请同学们在桌子的左边摆两个圆片，右边摆一个圆片，现在桌子上一共有几个圆片？ 用什么方法计算？为什么？ 让生在练习本上写出加法算式。 指名读算式，并说2 1 3各表示什么？ （2）在桌子的左边摆2个圆片，右边摆2个圆片，现在桌子上一共有几个圆片？ （生操作，师巡视指导） （3）独立操作，边摆边说。 ①教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 ②学生操作。 ③汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 2．完成23页小丑图 （1）三句话说图意 （2）写出加法算式 （3）说出加法算式表示的意义 3．看算式摆一摆。 投影出示练习三的第2题,学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。 4．看图说算式。  （ ）＋（ ）＝（ ） （ ）＋（ ）＝（ ） （1）三句话说图意。 （2）写出加法算式。 （3）说出各算式表示的意义。 ＊5．联系生活，丰富联想。?? 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 四、 回顾整理。 今 今天我们学习了什么？认识了什么运算符号？在什么情况下用加法？ 板书设计： 加法的初步认识 1 ＋ 1 ＝ 2 加号 等号