新媒体时代大学生价值观教育面临挑战与对策.docVIP

PAGE  PAGE 8 新媒体时代大学生价值观教育面临挑战与对策 　　摘 要：新媒体的发展给大学生价值观教育带来机遇的同时也带来了严峻的挑战，而新媒体的特性符合了当代大学生的个性需求，已然成为新媒体使用的主力军，针对这一现状，加强大学生价值观教育应该从高校、家庭、社会三方寻找合理的解决问题对策。 　　关键词：新媒体;大学生价值观教育;对策 　　新媒体主要是针对传统媒体而言的，随着网络技术发展，新媒体的延伸范围也在不断发生变化。基于这样的现实，不同学者从不同角度对新媒体的概念进行了界定。中国传媒大学宫承波教授认为新媒体不仅一个时间概念而且还是技术性概念;北京理工大学的李林英和郭丽萍教授认为新媒体的“新”体现在技术创新和传播方式上;中国人民大学的匡文波教授把“数字化”和“互动性”作为新媒体的主要标准。虽然各位学者对新媒体的概念有不同见解但是在技术创新即新媒体和传统媒体在“数字化”方面的区别，见解还是一致的。综上所述，新媒体是指随着数字技术、网络技术的发展而出现的通过移动互联网络进行海量传播的新型媒体形式，具有全媒体性、交互性、即时性、平等性等特征。 　　一、新媒体给大学生价值观教育带来的机遇 　　（一）新媒体改变了大学生价值观教育方式 　　在传统媒体时代，大学生价值观教育主要依靠单一的文字讲述，枯燥而缺乏生动性，并且在课上、课下老师和学生的交流处于空白状态，教育者不能够了解学生近期的思想情况，这种“满堂灌”的教育方式不能针对性地解决每个学生自身存在的思想问题。而新媒体的出现改变了这种单一而枯燥的教育方式，在新媒体时代，教育者恰当了运用了新媒体交互性、即时性、全媒体性等特征，不仅改变了以往单一的文字讲述方式，而且把课堂内容以音频、视频、图像等多种形式形象生动的呈现出来。另一方面，大学生价值观教育不仅利用了课上有限时间，而且还充分利用了新媒体的各种聊天工具，课下与学生交流，了解课堂效果以及学生的最新的思想状况。因此新媒体的出现，改变了传统媒体单一的灌输以及学生、老师零交流的教育方式，使得大学生价值观教育出现新气象。 　　（二）提升了大学生价值观教育的实效性 　　在传统媒体时代，由于软件、硬件设施的缺乏，大学生价值观教育只能采取传统的灌输方式，而这种方式远远不能满足个性意识强的大学生的需求，从而导致学生厌恶大学课堂，降低了课堂的实效性。而在新媒体时代，随着网络技术以及移动终端设备的发展，老师在课堂上充分利用新媒体的全媒体性，课堂内容以声、图、文于一体的形式呈现出来，满足了当代大学生的个性需求，增加了大学生对大学课堂的认同感，增强了大学生价值观教育的实效性。 　　二、新媒体给大学生价值观教育提出的挑战 　　（一）大学生价值观教育面临的环境更复杂 　　在传统媒体时代，大学生接收到的信息是有限的，信息基本来源于课堂教育以及传统媒体，课堂教育是由教育者来“把关”的，传统媒体由于在我国发展时间较长，所以法律规范、规章制度也较完善，而且传统媒体门槛较高，传播的信息还要按照程序层层审核。因此，在传统媒体时代，大学生接触的信息虽然有限，却基本是“正能量”，在教育者的可控范围内。在新媒体时代，当今大学生走在时代前沿，乐于接受新事物，并且新媒体的各种特性能满足当代大学生的个性需求，因此，新媒体已经渗透到大学生生活的各个方面。然而这个时期由于实行了市场经济，社会利益分配不均导致社会矛盾层出不穷，利己主义、拜金主义等私有观念在社会蔓延，而新媒体的交互性、低门槛正好满足了他们发泄私欲的要求，新媒体在我国发展时间较短，在监管方面，技术以及法律规章制度还不能与新媒体的发展速度同步，导致新媒体中不乏出现一些黄色、暴力、反社会的言论，导致大学生接受的信息鱼龙混杂，这种信息的传播超出了教育者的可控范围，给大学生的价值观教育形成挑战。 　　另一方面，由于新媒体的开放性，以及西方在新媒体方面的优势，这也给西方的敌对分子机会在新媒体的虚拟空间中宣传“马克思主义过时论”等反社会主义言论，这些思想如果不能得到有效的监管、控制，对于价值观还未完全形成的大学生来说会很容易受到这些言论的蛊惑，增加了大学生的价值观教育的难度。 　　（二）对教育者的“权威地位”形成挑战 　　虽然新的教育理念倡导教育者和受教育者都是教育的主体，教育者在教育过程中不再是主导者而是教育的引导者，然而教育者和受教育者的本质区别还是存在的，无论是在理论知识还是社会经验方面，教育者的水平要远远高于受教育者;另外大学生正处于青春期，在这一时期好奇心理、个性心理都较强，如果没有教育者的积极引导，大学生的价值观极易受到扭曲，因此，在整个大学生价值观教育的过程中，教育者对受教育者的积极引导是必不可少的。然而新媒体的去中心化、去权威性的特点，影响到了教育者在大学课堂的引导地位。由于大