數学学科教学指导意见和模块学习要求培训讲稿.pptVIP

北京市普通高中新课程数学学科教学指导意见和模块学习要求;;第一部分 课程性质与基本理念 ;第一部分 课程性质与基本理念 ;第一部分 课程性质与基本理念 ;第一部分 课程性质与基本理念 ;第二部分 课程的结构与内容;（一）课程框架：;3． 必修课程：;4．选修课程：;4．选修课程：;4．选修课程：;（二）模块和专题的教学安排建议;（二）模块和专题的教学安排建议 　2.必修课程教学安排建议：;（二）模块和专题的教学安排建议 3.选修课程教学安排建议：;二、课程的总体目标; 2．提高空间想象、抽象概括、推理 论证、运算求解、数据处理等基本能力。 3．提高提出、分析和解决问题（包 括简单的实际问题）的能力，数学表达和 交流的能力，发展独立获取数学知识的能 力。 ; 4．发展数学应用意识和创新意识，力求对现实世界中蕴 涵的一些数学模式进行思考和作出判断。 5．提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成 锲而不舍的钻研精神和科学态度。 6．具有一定的数学视野，逐步认识数学的科学价值、 应用价值和文化价值，形成批判性的思维习惯，崇尚数学的 理性精神，体会数学的美学意义，从而进一步树立辩证唯物 主义和历史唯物主义世界观。;第三部分 课程实施建议 ;（一）钻研《课程标准》，更新观念，在教学中实践新 课程理念 ;（一）钻研《课程标准》，更新观念，在教 学中实践新课程理念 ;（二）恰当地制定教学目标，注重落实;（三）注重基础，提高能力，培养应用意  识和创新意识 ;（四）改进教师的教学方式，丰富学生的 学习活动;２．提倡学生学习方式的多样化;（2）合作学习;（五）注重信息技术与数学教学的整合; ３．应用信息技术应该注意的问题;二、资源开发与利用的建议;（一）教学资源的多样性 ;（一）教学资源的多样性 ;部分课程资源网站 ;２．动态生成的资源 ;（二）教学资源开发的原则与途径;２．途径、 内容与方法;（4）实验初期的重点 ;（5）合理使用教材，学习理解、调整筛选、  补充开发 ;（一）加强校本教学研究，构???研究共同体，探索 新课程实施 ;三、教学研究建议;２．校本教研的实施途径;（二）研究课堂教学，努力探索有利于  学生主动学习的教学方式;２．研究教学方式;（三）研究课例，注重反思;（四）针对问题，加强课题研究;（五）教学研究的形式与内容要有利 于  教师的发展;数学学科模块学习要求;3.集合知识结构：;4.函数知识结构图：;5.基本初等函数 I 知识结构图：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;函数教学注意事项：;一、必修课程 数学2 1.课程内容： 立体几何初步（约 18 课时） ， 平面解析几何初步（约 18 课时） 。 2.教与学的目标： 第一，关于空间点、线、面的位置关系以及简单几何体的表面积和体积、四种能力的教学目标。 第二，关于几何问题代数化、直线和圆的代数方程、几何性质及其位置关系的教学目标。 第三，关于几何图形及其性质、“数形结合”的思想方法的教学目标。 ;3.立体几何知识结构图：;4.解析几何知识结构图：;几何教学注意事项：;几何教学注意事项：;几何教学注意事项：;几何教学注意事项：;几何教学注意事项：;通过结构特征认识几何体;通过结构特征认识几何体;通过结构特征认识几何体;通过结构特征认识几何体;5.立体几何内容安排上的特色——分层设计 第二层次：在上述基础上，以长方体为载体，直观认识 和理解体会空间的点、线、面之间的位置关系，抽象出空间 线、面的位置关系的定义；用数学语言表述有关平行、垂直 的性质与判定，并了解一些可以作为推理依据的公理和定 理 。 ;5.立体几何内容安排上的特色——分层设计 第三层次：以空间几何的上述定义、公理和定理为出发 点，通过直观感知、操作确认，归纳出一些判定定理与性质 定理。并对性质定理加以逻辑证明，至于判定定理，在选修 系列2中，用向量的方法加以严格的证明。 要求学生能运用已获得的结论证明一些空间位置关系的 简单命题，学会一些简单几何体的表面积与体积的计算方 法。 ;了解如下可作为推理依据的公理和定理;归纳出以下判定定理 如果平面外一条直线与此平面内的一条直线平行，那么该直线与此平面平行。 如果一个平面内的两条相交直线与另一个平面都平行，那么这两个平面平行。 如果一条直线与一个平面内的两条相交直线都垂直，那么该直线与此平面垂直