机械加工专业课程体系改革的实践与探索.docVIP

PAGE  PAGE 7 机械加工专业课程体系改革的实践与探索 　　现代制造业是一个融合多专业、多学科知识并为多种加工领域服务的工业行业。为了深入了解企业对机械加工专业人才的需求，编制技工院校机械加工专业计划和培养目标，笔者通过企业调研、问卷调查、聘请企业人士及专家进行工作任务分析和访谈等方式，进行了有关企业所需人才在培养目标与专业课程设置方面的调查，通过对人才需求进行分析，确定职业岗位群和人才培养目标，分析出机械加工专业人才的技术技能与知识结构要求，构建出机械加工专业课程新型体系。 　　一、我国制造工业的现状及人才需求状况 　　近几年来，我国制造技术有了很大发展。根据笔者的调查，目前技工院校机械加工专业毕业的学生还未能满足社会对人才的需求，一线技能型人才往往还得靠企业自身培养或者高薪招聘社会技能人才。但靠企业自身培养存在时间长、成本高等问题，在社会上直接招聘存在“年薪十万难求好技工”等现象。企业非常希望由技工院校为他们培养出满足生产需求的高技能应用型人才。企业对目前技工院校培养的专业人才反馈如下。 　　第一，企业普遍认为毕业生期望值较高，在企业一线操作不安心，轻易跳槽，对企业发展产生不利影响。 　　第二，企业普遍认为目前技工院校的专业人才培养与企业需求有差距，教学内容滞后。 　　第三，企业希望专业人才具有良好的职业素养，爱岗敬业，在与人合作、与人沟通、表达能力等方面提出了更高的期望，以适应对中小企业的技术与管理要求。 　　第四，企业要求专业人才综合素质高，并具有适应多岗的生产一线技术、管理能力。 　　第五，企业认为目前技工院校要加大力度搞好校企合作，建立健全合作机制、提升师资队伍建设、深化实训基地建设。 　　第六，毕业生希望学校能加大实践教学的比重，针对学生的特点修改教学计划和内容。 　　第七，毕业生希望具有宽广的专业基础知识，能从事产品加工、工艺编制、机械维修、装配与调试、质检与估价等岗位，以适应社会需求。 　　二、传统机械加工专业的课程体系现?? 　　机械加工专业的课程体系必须随社会发展做出相应的改革与调整，必须根据人才培养目标，构建出基于工作过程的工学结合一体化课程体系。因此，技工院校机械加工专业人才培养必须适应企业需求、加大培养力度，及时为企业输送应用型高技能人才。但是，反观现有专业培养模式，理论实践双轨制并行的课程设置，教学内容陈旧，教学方法和教学手段落后，培养出的学生专业知识面窄、专业技能水平弱。为了改变现状，培养出适应当今社会对机械加工专业人才的需求，即培养出专业基本功扎实、专业知识面广、创新创造能力强、职业素养高的机械加工专业人才，调整教学方法和内容、改变教学手段、改革课程体系势在必行。 　　三、重构机械加工专业课程体系 　　机械加工是一种传统的机械加工制造技术，机械加工职业岗位要求对专业人才具有良好的职业素养、团队合作、知识技能水平和行为素质，具有本职业岗位群所需求的实际工作能力和实践经验，同时要有很好的沟通表达能力和合作精神，具备可持续发展和现场生产组织管理等能力。结合调研，对机械加工专业人才培养模式改革提出以下建议。 　　1.优化人才培养模式 　　技工院校是以培养企业一线生产技术的技能型人才，以企业的需求为导向，积极打通“产教合作”的工学结合一体化教学体系。机械加工专业人才培养目标定为：面向企业生产一线，培养具有创新意识和较强的工作能力，掌握机械加工专业知识与技能，能完成产品设计与制造、装配与调试、质检与估价等工作任务，具有职业生涯发展的应用型高技能人才。因此要引进企业文化、生产管理模式和先进的加工工艺，构建基于工作过程的“校企合作、工学结合”的课程体系，完善基于工作过程的实践主导“学中做、做中学”的主体架构，强调工作过程与能力的培养。 　　2.进行课程体系改革 　　为实现专业人才培养目标，课程体系的开发、教学任务的实施与评价应紧紧围绕培养目标和专业方向进行。新型课程体系要摆脱学科课程的框架束缚，创新工学结合思路，构建基于工作过程的工学结合作体化课程，从岗位需求出发，根据技能人才培养特点，探索与完善工学结合体系和深层次的校企合作，设置与企业零距离的典型工作任务。以职业发展阶段课程体系取代学科体系，以校企合作、工学结合教学模式取代传统的理论实践分开的课堂教学模式，以项目教学任务引领型的工学结合一体化教学取代传统的学科课堂教学，通过“工作中学习，学习中工作”的方式让学生进行实践和积累经验，以任务驱动教学，培养学生的职业素养和专业能力，实现与职业岗位的无缝对接，构建机械加工专业工学一体化课程体系。 　　四、机械加工专业教学改革方案 　　1.着力深化校企合作 　　通过机械加工专业建设委员会与名优企业密切合作，构建校外人才培养基地，深化校企合作内涵，创新合