民航飞行大学生汉语语言学习现状述评.docVIP

PAGE  PAGE 5 民航飞行大学生汉语语言学习现状述评 　　摘 要： 本文以中国民航飞行学院为蓝本，在论述国内外民航飞行大学生汉语语言学习策略的基础上，利用Oxford编制的语言学习策略量表（SILL），对中飞院飞行大学生的汉语语言学习策略进行了调查，利用相关分析统计方法，详细分析了他们汉语语言学习策略的使用情况，并针对民航飞行大学生的汉语语言学习提出了建设性意见。 　　关键词： 民航飞行大学生 汉语语言学习 学习策略 　　2014年6月16日经国家民航局局务会议通过的《民用航空器驾驶员和地面教员合格审定规则》（以下简称《规则》）第四次修订版本明确，为进一步规范飞机驾驶员的无线电通信资格，飞机驾驶员执照持有人需通过民航局组织或认可的汉语语言能力测试。民航局规定，自2016年起将对飞行学员进行汉语语言能力考试，只有达到汉语四级以上才能上岗。 　　《规则》的出台，无疑为民航高校飞行员的培养提供了新的“信号”。基于此背景，对《规则》明确指出的“汉语语言能力测试”的研究就显得尤为重要。据CNKI论文数据库检索显示，涉及“大学生学习现状”及“汉语语言学习策略”的文章很多，而有关“民航飞行大学生的汉语语言学习现状”检索结果为0。因此，民航飞行大学生汉语语言学习现状述评，作为民航汉语语言学习与能力测试研究的第一步，也就具有基础性、代表性的重要意义。本次研究通过调查问卷的形式，采用统计图表与Oxford语言学习策略量表相结合的方法，并结合调查对象所在学校的具体情况，设计一份民航飞行大学生汉语语言学习水平状况调查问卷表（见附录）。问卷共计25个问题，重点针对飞行大学生的学习状况与学习策略设置问题，并根据本研究的需要，以图表的方式呈现调查结果。 　　一、民航飞行大学生汉语语言现状调查分析 　　本次研究调查我国民航飞行员培养的主力院校：中国民航飞行学院2014级的1000名飞行大学生的学习现状，并就高考语文成绩、方言、民族、汉语语言学习策略的使用情况进行相关分析，旨在了解中飞院飞行大学生语言学习策略的使用情况。部分调查情况如???： 　　调查结果显示：大多数飞行大学生了解“自2016年，新申办飞机驾驶员执照的飞行员必须通过汉语四级语言能力测试”这一情况，知道汉语语言学习的重要性，然而没有在大学期间的一个汉语学习的长期规划。 　　从调查中不难发现：针对飞行大学生的汉语学习在教学和训练上存在不足，没有相关的教学平台供飞行大学生学习。因此，民航高校在飞行大学生的培养上急需建立一个集教学、培训、测试为一体的汉语语言学习平台，提高飞行大学生的学习兴趣，提升汉语水平。 　　二、民航飞行大学生汉语语言学习策略调查分析 　　在Oxford学习分类的基础上，问卷结合民航院校实际作了一些修改，其中问卷11―14题，分别对应记忆策略、功能策略、自我管理策略、情感策略。针对飞行大学生策略的使用情况，采用相关分析的方法进行统计，统计见表一（各策略平均值的大小表示该策略的使用频率：1.0-1.4表示“从不使用该策略”;1.5-2.4表示“很少使用该策略”;2.5-3.4表示“有时使用该策略”;3.5-4.4表示“经常使用该策略”;4.5-5.0表示“总是使用该策略”。）： 　　表一 中飞院14级飞行专业使用4类汉语学习策略的人数、平均值 　　以上四大类学习策略的选择，反映了学生学习策略的一般使用情况，表现出相对集中的特点，对某些策略使用较频繁，而对某些策略几乎不使用。同时，调查显示策略的使用与汉语学习水平存在相关关系，见表二： 　　表二 相关分析法研究策略与学习水平的关系 　　从分析结果可以看出，本次调查内容所选取的四大策略：记忆策略、功能策略、自我管理策略及情感策略，与汉语语言学习水平存在高度正相关关系，是能有效提高汉语语言学习的策略。然而，据调查，大部分民航飞行大学生只是很少或有时会使用四个学习策略，他们的学习策略仍停留在初高中阶段所养成的学习方法，如反复背诵课文等被动学习策略。这种学习策略对大学汉语语言学习是不适用、不科学的，因此，在大学学习中需要教师对飞行学生做相关培训并需要有合适的平台辅助教学，引导飞行学生较快适应大学学习环境，掌握科学的学习方法。 　　三、意见与建议 　　此次调查问卷共发出1000份，回收有效问卷980份，通过科学统计及相关分析的方法形成调查结果。统计结果显示，民航飞行大学生的汉语语言学习现状不容乐观，近一半的飞行学生汉语语言水平一般，然而他们普遍缺乏汉语语言的学习兴趣，学习方法仍停留在初、高中阶段，不会使用有效的学习策略。 　　在问卷调查中，飞行大学生普遍表示希望有一个针对性的教学、培训平台帮助他们纠正语音，对民航专业词汇进行听说读写训练，以及普通话考试等上机模拟汉语训练。汉语语言