流动的文化符号：日本中小学校服文化建设及启示.docVIP

PAGE  PAGE 5 流动的文化符号：日本中小学校服文化建设及启示 　　日本是世界上第一个关注校服的国家，校服是日本社会文化建设和发展的重要组成部分，并由此成为其社会和学校中流动的文化符号。 　　在知识经济和大数据时代，对中小学校来讲，文化日益成为学校建设和发展的重要内容。20世纪60、70年代之后，随着社会经济和文化教育事业的快速发展，日本日益关注学校文化建设与发展，经费投入不断增长，同时深化内涵建设，并逐步溢出学校内部范畴，更为注重整体文化建设和发展，重视社会品牌价值与形象效应。这与日本学校开放办学思维的存在紧密关联，即突破学校的围墙，营造出全社会办理学校教育的社会局面，而且日益呈现出国际化发展的趋势。 　　当前，日本中小学教育全面发展，影响力日益增强，学校文化建设与发展是其中重要的影响因素，而且其影响与作用表现得更为长久与持续，极易形成具有特殊内涵的文化符号，对增强学校的影响力存在重要宣传作用。日本是世界上第一个关注校服的国家，[1]校服是日本社会文化建设和发展的重要组成部分，并由此成为其社会和学校中流动的文化符号。日本中小学校文化建设，对当前中国中小学校服文化建设和发展有着极为重要的启示意义与借鉴价值。 　　一、日本社会制服的文化符号价值 　　日本是典型的规制型社会，各处经常可见规制性标语，一般使用文字、符号或配漫画等形式。在日本社会特别是通勤电车中，经常能看到身着制服的日本男女：男人西装革履，绅士风度浓烈；女人紧装短裙，腿穿中长袜，淑女气质尽显；在上学路途的中小学生，同样也身着制服，充满孩童和青春气息。日本也存在传统服饰――和服，具有唐代中国服饰文化的特征，显得艳丽多彩，但多在节日和盛典时穿着，体现出日本服饰文化的传统特色。随着明治维新，西方近代先进文化对日本社会产生冲击性的影响，这不仅表现在政治、经济、文化和教育等制度方面，而且还扩展到社会日常生活和工作之中，甚至包括服饰文化。日本制服文化的形成与发展与明治维新以来奉行的“和魂洋才”理念存在紧密的关联，广泛影响到企事业单位、部门和中小学校等机构，并出现身着制服的社会时尚与潮流。现今制服已成为日本社会的重要标志与绝妙风景，制服文化也成为日本规制文化的重要形式。 　　日本社会注重穿着工作制服，这已成为其社会和文化的组成部分。从历史角度来讲，这一社会和文化特色是由于明治文化的历史作用，并受到英国近代文化的深刻影响。但从质量角度来讲，日本工作制服还受社会经济和科技发展推动的影响。在20世纪60、70年代，日本抓住重大的发展机遇期，即作为以美国为首“联军”参与朝鲜战争的战备物资和后勤基地，社会经济、科学技术和文化教育等各领域由此都获取了极大的发展与进步，不仅发展成为世界第二大经济体，其社会资本和公司（即“会社”）出现全球布局的强大发展，而且科学技术和文化教育出现阶段性的巨大进步：义务教育获得普及性发展，大学入学率达到中国21世纪初期的发展水平（即24%左右）。在上述发展与进步过程中，产品质量和社会文化的需求层次不断提升，因而也逐步提高了工作制服设计、制作质量上的要求。日本制服文化逐渐拓展到世界范围，并在其社会内部呈现出高端化的发展趋势，从而形成日本制服文化品牌，更为凸显其制服文化的符号价值。 　　二、日本中小学校服的设计制作与质量保障 　　日本制服不仅是流动的文化符号，而且是社会时尚潮流的风向标。日本制服的设计制作与质量保障有明确的制度规定，中小学校服更有精到、细致的设计制作要求。日本注重中小学校服的审美载体作用和美育价值。设计上参照工作制服的标准，辅以柔线的设计，衬托中小学生的清纯与可爱，表现为宽沿黄帽、白衬衫、小领结、毛线背心、短裙、中高筒袜、黑皮鞋等类别与款式。制作上校服与运动服分开，校服外衣、胸口衣袋、衣领边缘、后背等处，都选用反光材料，前胸为了增强安全系数，选用高强度的防护材料，衣袖和裤子可以长短调整，选用轻量、耐脏和速干材料，而且学校与厂家存在稳定的合作关系，校服定型之后长期保持不变。[2] 　　作为日本社会和中小学校的重要文化现象，学生校服也特别强调设计制作与质量保障，因而也就构建出相关的规范体系：一是注重文化内涵，融入海洋型国家的因素；二是关注形象塑造，特别是学习和借鉴英国近代服饰文化特色，比如具有简洁、明快和清爽的特点，强调绅士和淑女形象，这与日本工作制服存在同样的特征；三是强化适用品质，依据中小学生身心发展和活跃好动等特征，学生校服大多遵循耐磨、耐脏和防水（雨、湿）等特点，以及具有轻便、利于活动和运动、吸汗等优点，并且保证用料安全，显得高端大气、夏凉冬暖、春秋宜人，并融入审美元素等；四是注重质量保障，强调质量上的要求，包括制作的材料，多选用棉毛等高级织物，对纤维制品的化学物质存在明确的限制性规定。 　　中小学校服是日