《摸到红球的概率》教案设计.docVIP

教学设计方案 课题名称4.2摸到红球的概率科 目数学年 级七年级课时1课时作者王磊一、教材内容分析概率是新教材根据新课标新增添的内容。它与我们现实生活联系非常密切。通过本章的学习不仅能让学生体会到数学与现实生活联系的紧密性，而且也能培养学生的各种能力，特别是通过对数据的收集、整理、分析锻炼学生的综合实践能力，对培养学生“自主、合作、探究”这种新的学习方式将起到重要的作用。 本节课中体会概率的意义不仅是本章的重点，也是学好本章的关键。一方面可以使学生体会到概率和确定数学一样也是科学的方法，能够有效地解决现实世界中的众多问题；另一方面，也使学生认识到概率的思维方式与确定性思维的差异。学生只有具备了这种随机观念才能明智地应付变化和不确定性。这也是构成在义务教育阶段教学概率的重要原因。二、教学目标知识与技能： 1. 通过摸球游戏，帮助学生了解计算这一类事件发生可能性的方法。 2. 体会概率的意义。 过程与方法： 1. 通过活动，帮助学生更容易地感受到数学与现实生活的联系，体验到数学在解决实际问题中的能力。 2. 培养学生实事求是的态度及合作交流的能力。 情感、态度、价值观： 1. 通过学生对数据的收集、整理、描述和分析活动的创设，鼓励学生积极参与。 2. 培养学生自主、合作、探究的学习方式。 3. 培养学生的学习情趣。 三、学习者特征分析1.学生是兰州市第十二中学初一的学生。 2.学生数学的基础功薄弱、底子差。 3.学生已初步掌握了概率的意义及概念。 4.学生对生活中各种事件发生的概率有着浓厚的兴趣。 5.学生对概率中“合格率”与“不合格率”的认识有些不足。四、教学策略启发式方法、演示法、讨论法、操练法、五、教学重难点重点1. 概率的意义 2. 概率的计算方法。难点概率计算方面的理解。六、教学资源实验（演示）教具自制球箱、正方体，若干红、黄色的小球、卡片。教学支持资源PPT课件网络资源在互联网上收集画图程序制作的图像，激发学生学习兴趣六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图及媒体使用复习导入复习概率的相关知识回顾三种事件发生的概率对以前的知识进行复习出示复习题学生自己完成，同桌互相检查。多媒体课件讲授新课出示课件，引出游戏激发学生学习的兴趣 多媒体课件出示教具学生观察讲解游戏规则学生思考多媒体课件提问1：你认为小明摸出的求可能是什么颜色?与同伴进行交流。引发学生思考并进行交流教师进行演示学生观察并思考自己的看法是否正确教具提问2：如果将每个球都编上号码，分别记为1号球（红）、2号球（红）、3号球（红）、4号球（白），那么摸到每个球的可能性一样吗？引发学生思考并进行交流引导学生积极思考，深刻体会给小球“编号”的意义所在教师先对4个小球进行编号，在进行摸球游戏学生观察并进行思考编号过程非常重要，此过程目的在于使学生明白“此红球非彼红球”提问3：任意摸出一球，说出所有可能的结果。引导学生积极思考，积极引导学生进行思考，培养学生“类推”的能力请学生进行游戏其他学生进行观察自己动手，对“事件发生的概率不同”有深刻的认识对前三个问题进行总结归纳学生回顾游戏过程将解决的知识点进行系统的小结提问4：摸到红球的概率是多少？学生思考对重点知识的思考及认识教师引到对小球编号的环节，引到学生思考此问题提问： p（摸到红球）=学生思考并尝试表示出结果调动学生积极性，营造自主探究的课堂氛围小结总结：通常用 p（摸到红球）来表示摸到红球你的可能性，也称为摸到红球的概率。老师问全班回答并提问个别学生培养学生自我小结总结： 必然事件的概率为1，记作P（必然事件）=1； 不可能事件的概率为0， 记作P（不可能事件）=0； 不确定事件，记作0 P（不确定事件） 1 学生牢记各种事件概率的表示方法培养学生自我总结能力与演讲能力巩固新知提问： 用同样的方式表示摸到白球的概率； 思考并说出结果让知识面较广的学生体验成功“做一做” 课本P121例1动手做课后小结三种事件发生的可能性老师问，学生答培养学生自我小结三种事件发生的概率同桌之间说一说表示方法动手写一写随堂练习 课本P122 “做一做”请学生进行板演，开阔学生思路课本P122 “随堂练习”学生独立完成，同桌互相监督，对个别学生进行辅导。布置作业 阅读： 课本P122 “概率小史”；通过阅读数学历史的