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PAGE  PAGE 3 《故宫博物院》教学案2 时间： 2012-11- 主备人：谈秀芳 审核： 定审： 课题故宫博物院课型展示课课时第二课时学习 目标1、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。 2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 3、揣摩语言，理解太和殿里作者描绘多姿多彩的龙的用意。学习 重点1、体会文章重点突出、详略得当的写作特色。2、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。学习 难点学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。学习 流程 自主学习、合作探究、展示交流、巩固提高学 习 过 程 设 计【课前预习】（组织学生自主学习独立完成，对课文进行整体掌握，由小组长监督检查，教师抽查。） 细读4—8段，思考： 1、故宫的“前朝”介绍了哪些“殿”？重点介绍的是哪个“殿”？ 2、故宫的“内廷”介绍了哪些“宫”？重点介绍的是哪个“宫”？ 【课堂交流】（以小组为单位，合作探究深入感知课文，解决重难点，课堂展示并强化记忆，教师及时指导纠错，并鼓励先进。） 一、导入（1分钟） 二、预习成果展示（2分钟） 三、小组合作探究（每个小组探究一个问题，达成共识后，派代表在黑板上展示）　(20分钟） 重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。 1、齐读第4段并归纳段意。 明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿） 。 2、找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里作者详细介绍的是哪个殿？ 明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。太和殿。 从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨介绍太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。 3、齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面。 明确：外观、内景、位置、用途。 4、第5段介绍了太和殿的外观，回答： （1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。 明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。 （2）运用了什么说明顺序？ 明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶——殿檐——额枋——梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。 （3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。 明确：列数字——“高28米，面积2380多平方米。” 5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。 （1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？ 明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。 （2）作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的。按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）。说说作者此时参观的立足点在哪里？文中还运用了很多方位词，请找到并圈出来。 明确：立足点1：朱漆方台。方位词：正中、上面、背后、两旁。 立足点2：雕金蟠龙。方位词：中央、周围、下面。 （3）本段采用的具体是什么空间顺序？ 明确：说明顺序：外——内、中间——两旁、上——下 。 小结：如果没有这些方位词，这些景物的布置就会显得混乱 ，如果调换方位词顺序，那么展现在读者眼前的就是另一番光景。可见，方位词的运用使讲述更有条理，足见作者游览时的从容闲适之态。因此，我们在介绍景观时也要学会正确使用方位词。 （4）这段运用了哪些说明方法？在文中找出相应的话。 明确：举例子、摹状貌。 6、外观、内景都讲完了，但因为太和殿是故宫建筑群中最典型的建筑，是作者介绍的重点，所以，作者接下来还明确提到了它的地理位置和用途。 （1）请用原文回答，位置是在哪里？用途是什么？ 明确：位置——中轴线上（画故宫示意图时已明确），用途——举行重大典礼（威严）。 （2）为什么要把太和殿设在中轴线上? 明确：为了强调皇权这个中心 。 （3）8段提到一些景观，如铜龟、铜鹤、松柏等，有什么寓意吗？ 明确：龟、鹤是长寿的象征，松柏表示长青，它们寓含着皇权巩固、皇帝长寿的意思。 小结：这四段主要介绍太和殿的外观、内景、位置、用途。品读完，太和殿在大家心中应该有了个较清晰的影子了。 7、（1）太和殿体现出故宫三大特点中的哪些特点？ 明确：规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一（扣