题目：在综合探究课中优化学生有效学习行为的对策与建议.docVIP

2006年浙江省历史与社会论文评选二等奖 PAGE  PAGE 5 论文题目：在综合探究课中优化学生有效学习行为的对策与建议 普陀二中陈佩君 摘要：课程改革一个很重要的方向就是改变或改善学生的学习方式,让学生活跃地学习，主动的学习，让学生的学习行为有效。历史与社会学科中的综合探究课开展有效学习有着得天独厚的优势。综合探究学习是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。《历史与社会课程标准（二）（实验稿）》“课程目标”部分明确提出：“尝试从不同的角度、综合多种知识探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。”可见， 学生的这些有效学习行为不仅是综合探究活动的一个组成部分，从其本质和实际发挥作用的角度看，更是综合探究活动实施过程所凭借的一种基本学习方式，是贯穿于综合探究活动所有内容和所有过程中的主导性学习方式。 关键词：有效学习 综合探究 正文： 学习是个知识建构过程，这意味着学习是主动的，学习者不是被动的刺激接受者，他要对外部信息做主动的选择和加工，这样的学习才是有效的。历史与社会学科中的综合探究课开展有效学习有着得天独厚的优势。综合探究课强调是学生从问题或任务出发，通过形式多样的探究活动，以获得知识和技能、发展能力、培养情感体验为目的的学习方式。它特别强调学生通过实践，增强探究和创新意识，