跟“风”不如御“风”.docVIP

跟“风”不如御“风” ——东海风培训有感 庄子说“夫列子御风而行，泠然善也。”北魏郦道元在《水经注·江水二》中说“有时朝发白帝，暮到江陵 ，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。”乘风而行、借风之力在缺乏动力和动力机器的时代是人们追求突破自我的理想境界。放在眼前，每年普陀区的东海风教育艺术节，宛如一股东风徐来，是跟风一阵还是借风而动，则是受训教师的不同选择。 今年的东海风社会教师培训，我抛砖引玉，上了一堂名为《文字有故事》的历史与社会拓展性课程。早在暑假之前，就已接到了东海风上课任务，虽心有忐忑，但我把这次任务当成检验和提高自身教学能力的机遇。与以往的优质课公开课不同，我觉得此次课堂准备面临的最大问题是要自主确定拓展性课程的内容，即完全自主地准备课程资源，编写教材。而拓展性课程目前无论理论还是课堂实践都很不成熟，这一内容的准备基本上属于摸着石头过河。而在课堂展示后也如我所预料的一般，暴露出很多问题。我想这正是东海风设置课堂教学的一个重要原因，通过教师原生态的课堂展示，发现问题、解决问题、治病救人、惩前毖后。 在课程的准备过程中，我首先翻阅八年级“历史与社会”教材，根据学生特点选择“文字”这一素材为上课主题。然后第二部是查阅文字相关的理论书籍，以此拔高自己的视野高度。第三步是查找观看相关的与文字相关的记录片，