[中学联盟]漫游语文世界.doc

综合性学习：漫游语文世界 出题人：匡秀华 审核人：匡秀华 编码：1 2013、10、9 活动目标 ①通过此次活动，沟通课堂内外，引导学生注意生活中的语文现象。使学生充分认识语文与现实生活的密切联系。 ②引导学生搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。初步树立汉民族共同语的规范意识。 ③通过写作练习，引导学生多角度观察生活，发现语文世界丰富多彩的表现形式，写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。 活动内容 ①搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象并归类整理。 ②选题，全班或分组展开讨论 。③写一篇作文。 活动准备 ①布置任务，学生分组。学生可自由组合，以小组为单位，也可以以个人为单位进行。 ②利用课外搜集资料，调查、筛选、梳理，把同属于一类型的资料编在一起。 ③将资料整理文字材料。 活动过程 第 一 课 时 一、广告导入 通过一个有趣的广告阐述生活中处处有语文。有这样一则奶粉广告：“没有加进什么，不过提出水分。” 这则广告从反面人手，从具体的制作过程人手，用形象的语言来表示，在一句“没有加入什么”表现了产品之纯，后一句用“不过”急转，进一步表现出产品纯还不够，还必须没有水分，突出了“粉”的特性，语言简练，12个字中有转折，有波澜，文字浅显但具体形象，初看语不惊人，细品则回味无穷。 二、交流收集的资料，开展活动。 1、主持人致开场白并宣布活动开始。 2、小组交流收集的资料并推荐代表在全班交流。 3、教师对交流的情况作评价。 4、主持人致结束语并宣布活动结束。 三、教师引导学生对以上活动步骤作总结。让学生通过这个活动的过程能用文字表述出这个过程。 四、引导学生怎样写好开场白和结束语。 第 二 课 时 指导学生办一期手抄报。 一、 围绕本次活动的内容，指导学生给手抄报命名：如：“漫游语文世界”，“生活处处有语文”、 二、 给手抄报分出几个栏目，并给栏目命名：如：对联荟萃、广告集锦、错别字举隅、店名展示。 三、 手抄报的排版，插图，书写等，力求美观、整洁，内容丰富。 四、 学生准备、动手办报。 五、 办完之后，在本班举办一次手抄报展。 第 三 课时 漫游语文世界作文指导 　　【作文目的】 　　1、充分认识到语文与生活的密切联系。 　　2、培养课外学习语文的兴趣和爱好，养成在生活中时时处处学语文的良好习惯。 　　3、学会搜集和运用生活中的鲜活的语言。 　　4、认识到“生活的外延和语文的外延是相等的”。 　　【训练要求】 　　1、多角度地观察生活，在丰富多彩的世界中追寻语文踪迹。 　　2、在社会的大舞台中，语文无处不在，表达出个人对此的独特感受。 　　3、学会搜集材料、筛选材料和运用材料。 　　【思路提示】 　　文题1：我在 学到了语文 　　提示一：将题目补充完整，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”、“外语课上”……还可以是其他，补充内容自己确定。 　　提示二：语文无处不在，无时不有，你一定在除语文课之外的日常生活中，有过不少学习语文的经历。写这样的文章，可以放开手脚，选择自己熟悉的、感兴趣的内容去写。但选择什么内容，则需要一定的技巧。一般说来，提示中的都是我们熟悉的，如“报刊上”、“游戏中”、“电脑里”更容易被锁定。而更高明一些，生活面宽一些，有创新意识的学生，则会从一般人不易注意到的，如“市场里”、“店门的招牌上”、“网吧里”、“山林中”等角度入手，这样在内容的选择上便先胜一筹。 　　提示三：这道作文题关键字眼是“学到了”，要写清楚在非语文课中学到了语文知识，培养了语文能力。要本着生活处处有语文的思想，谨防写成如何运用语文知识，也不能写成通过某节课、某件事懂得学好语文的重要性，更不能将“学到语文”与学到某些做人的道理混为一谈。 　　文题2：“生活处处有语文”给我的启示 　　提示一：审好题是写好作文的关键，我们可以采用抓住关键词的方法来把握写作要点。“生活处处有语文”中的“处处”实际上是说明了取材的范围，“处处”就是到处的意思，它包括更广阔的范围，可以说生活有多广阔，语文就有多广阔。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外的重要事件，学生的家庭生活以及日常生活话题等，都可以成为我们取之不尽、用之不竭的语文资源。“启示”就是要求作者写出自己独特的感悟，通过走进生活，走进社会，亲近自然，在生活中学习语文，感悟语文，发现语文的美。 　　提示二：从表达方式上来看，作者要处理好记叙、议论和抒情的关系，写“生活处处有语文”部分应该采用记叙的表达方式，而“给我的启示”部分应该采用议论和抒情的表达方式。在写作过程中要知道记叙是议论、抒情的基础和前提条件，议论、抒情是在记叙上的深化和升华。记叙要注意选材面的广度，议论、抒情是要注意点的深度挖掘。要恰当、合理地