小学低年段英语学科基于课程标准评价指南(试行稿)小学低年段英语学科基于课程标准评价指南(试行稿).pdf

小学低年段英语学科基于课程标准评价指南 ( 试行稿 ) 上海市教育委员会教学研究室 15_116-学科评价指南-英语 　188*260mm　杰申排版　2015年 2月 28日 下午 2时 49分 小学低年段英语学科基于课程标准评价指南 ( 试行稿 ) 为遵循学生身心发展规律，引导基层学校和广大小学英语教师准确把握课程标准规 定的内容与要求，促进学生健康、可持续地发展，根据《上海市教育委员会关于小学阶 段实施基于课程标准的教学与评价工作的意见》（沪教委基〔2013〕59号）的精神与要求， 制定上海市小学低年段（一、二年级）英语学科基于课程标准评价指南。 一、基本理念 1. 强调以课程标准为基本依据 学校和教师应认真研读课程标准，把握课程标准的内容与要求，理解课程标准的评 价建议。依据课程标准要求和学生年龄特征，合理设计评价目标、评价内容与评价方 式。要养成在日常教学中关注每一位学生的习惯，通过观察学生活动、作业、测验等方 面的表现，评价学生的学习兴趣、学习习惯、学业成果等。要重视评价数据的统计、分 析，如实反映学生达成课程标准要求的情况，以及学生的个体发展情况。 2. 突出为了改进学习的评价 学校和教师要树立评价为了改进学习的基本观念，淡化评价的甄别、选拔功能，强 化评价的诊断、改进与激励功能。要注意采用等第和评语相结合的方式，及时、明确、 有针对地反馈评价结果。要根据学生存在的问题，通过改进教学、个别辅导等多种方 式，给予学生有效建议与精准指导。 3. 倡导评价的校本化实施 学校要依据本评价指南的要求，考虑本校的实际情况，设计符合课程特点和本校特 色的评价方案，明确本校英语学科学年、学期、单元等各个阶段的评价安排。鼓励学 校设计具有校本特色的评价工具，如学习兴趣问卷、作业分析工具、日常观察记录工具 等。学校可结合本校学生特点，积极探索并逐步形成不同评价维度的表现水???标准，但 最高表现水平标准的要求不得超过英语学科课程标准的要求。 1 15_116-学科评价指南-英语 　188*260mm　杰申排版　2015年 2月 28日 下午 2时 49分 二、评价框架 小学低年段英语学科的评价，根据《上海市中小学英语课程标准（试行稿）》设立 “语音”、“词汇”和“句法”三个主题模块，本评价框架从“学习兴趣”、“学习习惯” 和“学业成果”三个维度设计评价内容和观察点，提出评价方式建议。 1. 语音 语音是语言的物质外壳 , 是语言符号系统的载体 , 负载着一定的语言意义。小学低 年段学生的语音学习从 26 个英文字母的音和形开始。学生通过模仿掌握字母的语音语 调 , 通过字母认读和简单的单词拼读掌握字母的音和形。 评价维度 评价内容 观察点示例 评价方式建议 ·参与仿说字母活动的情况。 课堂学习兴趣 ·参加认读字母活动的情况。 日常观察 ·参与字母顺序类活动的情况。 学习兴趣 学生访谈 ·在生活中识别字母的情况。