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关于提高语文教学成绩的几点见解 在新的课程改革理论的指导下，小学语文课堂引入了全新的教学理念，小学语文教学必须以教师为主导，学生为主体，摒弃传统的、落后的教学方法，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，着力提高学生全面素质。 一、学生特点分析及目前存在的问题： 小学孩子活泼好动，他们一方面对外界事物有着强烈的求知欲，另一方面心里也较为浮躁，很难长时间地集中注意力，枯燥乏味或是缺乏吸引力的东西更是很难调动他们的学习兴趣。 1、教学手段单一，教学气氛沉闷； 目前在我们的教学中，基本上还是“黑板、粉笔、教材”这老三样，十来岁的孩子天天面对这些东西，学习积极性很难调动。同时我们的课堂也缺乏互动，老师提问下面经常鸦雀无声，大家都不想、不愿意回答，课堂气氛十分沉闷。 2、教学理念落后； 目前我们还是把教师放在教学的中心位置。通常一节课全是老师在讲台上滔滔不绝，老师几乎不会考虑学生想不想听，爱不爱听，而且语文经常是两三节连上，老师讲的辛苦，学生也听得昏昏欲睡。 3、过分拘泥于教材。 然而在现实教学中，我们看到很多教师是“教材有什么，我就教什么”。这样流于形式的教学方法，学生既感到厌烦，更不清楚自己在干嘛，这和我们的教学目标产生了比较大的分歧。 二、可以采用的教学方法： 1、激发学生学语文的兴趣，就得让学生喜欢你、佩服你、爱戴你。 2、促进学习方式的改变。 3、布置作业少而精。 4、认真做好课前预习。 5、语文要活学活用。 6、注重后进生的转化，可以实行优帮差。 7、重视阅读教学。 （1）、培养良好的阅读习惯。 首先要有正确的阅读姿势；其次，阅读时要有严肃认真的态度，要全神贯注，精神集中；第三，阅读时要看得快，头脑要想得快，一边读，一边想，做到眼到、口到、心到。 （2）、给学生充分的阅读时间。 尊重学生独特的阅读感受，倾听孩子的观点，不要轻易打断，让孩子把话说完。 (3)、教给学生课外阅读的方法，广泛阅读课文以外的文章和书籍，可以抽出时间让学生在课堂上互相交流说一说。 8、积极探索，充分利用多媒体等现代化的教学手段 《新课程标准》指出:“应当密切关注当代社会信息化的进程，推动语文课程的变革和发展”多媒体辅助教学是一种很有效的现代化教学手段。随着素质教育改革的不断深化和现代教育技术的逐步推广，多媒体教学手段已经被广泛引入课堂。多媒体教学手段对激发学生学习兴趣、开发学生智力、提高课堂效率、优化课堂结构等方面起到了很大的积极作用。现在的孩子较早接触网络，他们能体会到网络带给他们的乐趣，所以在语文的课堂教学中引人网络上的多媒体，更能让学生愉快的学习，也为教师减轻了一定的教学负担。以前的语文课堂，只是教师具有丰富的想象力，教师自己在“想象”，学生只是被动接受老师的“想象力”，学生自己对知识的构建和联想却是非常单调的。然而，多媒体手段能为课堂提供栩栩如生的声音、图片、视频等信息，把学生带进了一个声、像、图、文并茂的新天地，甚至能为学生创造一个虚拟的幻想空间，从而给学生提供一种全新的学习方式。但是网络上也存在一些不利于学习的因素，因此就需要教师对学生进行正确的引导，对待多媒体用其所长，避其所短，让他们能够通过快捷的网络获得对自己有帮助的资料。 9、从传统教育以教为主体转向以学为主体 传统教育是以教师为主体，采取“教师讲、学生听”的教学模式，新课标下要求贯彻“学生为主体，教师为向导”的现代教育指导思想。新课标推广以后，小学语文教学大力贯彻落实以人为本的思想，充分发挥了学生的主体性。教师在教学过程中既要倡导学生学会自主学习与合作学习，又要让学生重视接受学习；既要扭转传统的、落后的教师满堂灌的教学模式，又要倡导具有启发性的接受学习，把个人的自主学习与合作学习相结合，使接受学习和探究学习结合起来；既要努力使全体学生得到全面发展，又必须切实关注学生的个性差异，使学生的个性和人格能够得到健康发展，扭转以前小学语文教学只注重语言训练，忽略学生人格发展的片面的做法；要改变以前只关注几个语文学习成绩好的学生，而忽略学习成绩较差的学生，造成大量差生的错误做法，要使每个学生天天都能得到进步，获得发展；要以人文精神为基础，建立和谐的师生关系，在教学过程中，教师和学生要相互尊重、相互信任。教师要认真学习人文主义的教育理论，要让人文精神充满自己的灵魂，要真正对学生负责，爱护学生。 10、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性 作为新课改的参与者和实施者，教师的教学理念、教学方式、教学手段以及评价方式都需要与时俱进，不仅要培养学生的学习兴趣，而且要注重学生的自学能力和良好的学习习惯。以往的课堂都是“填鸭式”教学，不注重培养教师和学，生的良好互动，导致学生产生厌学情绪，对学习没有兴趣。因此，要通过交流互动，在师生间建立起平等的、和谐的关系，让学生充分体验到教师对他们的尊重、理解、宽容和