初中英语教学中的情感因素尝试初中英语教学中的情感因素尝试.docVIP

PAGE  PAGE 7 英语 初中英语教学的情感因素尝试 郴州市第十五中学 刘丽娟 情感是人对现实世界各种事物所抱的不同态度和不同心理体验。情感对个性心理特征和行为动机都有较大影响，它是影响学生学习行为和学习效果的重要因素。我国的新课标准把情感作为教学内容与目标，它强调在英语教学中尊重、理解学生和进行品质的培养；它强调利用积极的情感因素去培养学生的学习兴趣，增强学习动力、调整学习态度、树立自信心、锻炼意志力；它强调通过情感教育来实现师生在教学中情感互动并和谐发展。 英语 HYPERLINK \t _blank 教学活动既要有认知发展目标，也要有情感发展目标。为了更好地发挥学生潜在的认知能力和创造能力,我在初中英语教学中尽可能地多运用情感因素教学，有意识地培养、训练、提高学生的调控情感的能力。??? 一、 HYPERLINK /shehui/ \t _blank 理论根据??? 情感因素是第二语言 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习过程中不可分割的一个组成部分，具有决定性的作用，凡是不成功的外语 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习都可以归咎于各种各样的情感障碍。因此，在英语教学中，运用情感教学是很有必要的。??? 二、探索与实践??? （一）努力营造 HYPERLINK \t _blank 教学氛围，激发学生 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习兴趣 学生只有对英语 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习有积极的情感，对自己有信心，才能保持英语 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习的动力并取得好成绩。消极的情感不仅会阻碍学生的英语 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习，影响英语 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习的效果，而且还会影响学生的全面发展和长远发展。初中生正处于青少年转化的特殊时期，也是人生观初步形成的重要时期，因此，在初中英语 HYPERLINK \t _blank 教学中，教师要特别关注学生的情感，建立融洽的师生交流渠道（ HYPERLINK \t _blank 教育部，2003），在这方面，我主要采取以下几种措施：??? 1.对学生言传身教 美国心理学家梅拉比安曾经提出：信息的表达＝７％的语调＋３８％的声音＋５５％的表情。可见，教态在英语课堂教学中是非常重要的。在学生面前，我怀着饱满的 HYPERLINK /jianli/ \t _blank 工作热情，乐观、积极、严谨、谦虚、自信的 HYPERLINK /jianli/ \t _blank 工作态度，以亲切的面容、充满期待的目光去了解、关心、尊重学生; 较好地驾驭自己的情绪，循循善诱、耐心细致, 随时注意保护好每个学生的自尊心和自信心，多鼓励、多挖掘学生身上的闪光点，对其进行晓之以理、动之以情的 HYPERLINK \t _blank 教育，用友好去感染他们，用爱心去温暖他们，使学生得到情感体验，从而产生相应的情感共鸣，给学生营造一个轻松愉快的课堂。??? 2.精心设计好每一堂课??? 精心备好每一节课，力争每个45分钟都建立起融洽的师生关系和宽松、民主、和谐的 HYPERLINK \t _blank 教学氛围; 步入课堂，我会以饱满的精神、高昂的激情、喜悦的心情、传神的动作上好每节英语课。对于即将参加中考的学生，更是设身处地地去理解和关心他们，要求学生戒骄戒躁，争取更上一层楼，朝着自己美好的目标奋斗；而对 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习上有困难的学生，鼓励他们在 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习中不怕困难，勇敢地面对困难, 努力奋斗。??? 3.让情感因素贯穿英语 HYPERLINK \t _blank 教学的每个环节??? “亲其师，信其道”。为了激发学生 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习英语的兴趣，提高他们的 HYPERLINK /kaoshi/ \t _blank 学习热情，首先,在每一堂课的开始，我时常会给学生一到二个proverbs，比如：Where there is a will, there is a way. (有志者事竟成。) / Knowledge is power. ( 知识就是力量。)/ The whole year’s