巨人的花园课时教案.docVIP

卢龙镇总校小学集体备课活动记录 单 位： 卢龙镇马台子小学 学科组（年级组）：四年级数学 时 间2014年4月15日地 点马台子小学主备教师王月参加领导石文政辅备教师霍金月、范玉洁等四年级教师备课单元 及题目加法运算定律本学期本单元 第（1）次活动教学目标让学生在经历探索加法交换律和结合律的过程中，理解并掌握加法交换律和结合律，初步感受到应用加法交换律和结合律可以使一些计算简便。教学重点 教学难点理解加法交换律和结合律，并能正确运用。教学用具胶带、小动物剪纸、小黑板教学流程主备预案详说辅备修改意见确定初案框架备 课 内 容 摘 要一、童话故事导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？（喜欢）今天老师给大家带来了一个非常有趣的故事。“古时候，有一位老人养了一大群猴子，老人每天早晚都会给它们四颗栗子吃，HYPERLINK /时间长了老人的经济不能负担。他没办法就向猴子宣布：“从今以后我每天早上给你们三颗栗子，晚上再给你们四颗栗子”猴子听了一个个都呲牙咧嘴，很不满意。老人见状连忙说：“既然你们嫌少，那就早上四个，晚上三个，这样总够了吧？”猴子听说早上从三个变为四个，一个个摇头摆尾，咧着大嘴直乐。老人见状心里乐开了花。师：为什么养猴的老人心里偷着乐呢？（点名答）你能用算式说明吗？（板书：3+4=4+3） 师：其实在这个数学故事里蕴含着一个数学等量关系，同学们想知道吗？我们把它叫着加法交换律就一起来学习运算律。（板书课题：运算律） 二、探讨加法交换律 过渡语：同学们想像数学家一样自己去探讨什么是加法的交换律吗？请同学们打开书自学第28页。 师：在自学之前，老师给你们提出一些自学建议，请一位同学将它大声的朗读一遍。（点名读）请同学们根据自学建议按照步骤来进行自学。（出示小黑板） 1、自学建议 （1）、观察探讨：40+56=56+40对吗？为什么？你能写出几个像这样的等式吗？ （2）、总结规律： 你有什么发现？能用自己喜欢的方法表示出来吗？ 2、交流讲解 板书40+56=56+40，引入并讲解主题图的情景。 师：从这些等式中你发现了什么规律呢？（点名答）引导学生说出“两个数相加，交换位置，和不变”。 师:你能用自己喜欢的方法把你的发现表示出来吗？ 比如用汉字、图形、字母等写成等式。 师小结：在一般情况下，我们通常都是用字母a表示第一个加数，b表示第二个加数，你能将这个等式在黑板上用道具表示出来吗？（引导学生将黑板上海底世界中的标有字母的动物摘下，拼成字母表示式） 师：你能用算式来证明我们刚刚发现的规律是正确的吗？ 师小结：通过同学们反复的举例现在我们可以说这个规律是正确的，这就是我们今天发现的第一个运算律——-加法交换律。（板书） 3、总结方法 师：同学们通过自学学会了这么多的知识，请同桌的同学互相说一说我们是怎样发现加法交换律的？ 引导学生小结：观察发现——总结规律——举例验证。 过渡语：这是一种非常好的学习方法，你们能用这种方法去发现其他的运算律吗？ 三 探究加法结合律 小黑板出示第29页情境图 师：求李叔叔三天一共骑了多少千米，老师这有两种算法。谁来说一说小明先求的是什么？小红呢？（引导学生说出两种不同的算法） 1、观察发现 观察上面这两道算式，你发现它们有什么相同点和不同点？ 点名答（引导学生说出：三个加数的数字相同，数字的位置不相同，但得数相同，运算顺序不同）也就是说，他俩都是用连加，但第一步的算法不同，结果都一样。 师：两个算式的得数相同那它们之间能用什么符号连接呢？ 2、总结规律 师：观察上面的等式，你发现了什么规律？用字母a、b、c分别表示三个加数，你能把你发现的规律表示出来吗？ 小组讨论，教师巡视。 师：谁愿意来说说你发现了什么规律？（点名答） 师小结：通过同学们自己研究，我们发现三个数相加，先加前面两个数，再加第三个数，或者先加后面两个数，再加第一个数，它们的和不变。 师：用文字描述起来好像觉得很麻烦，你能直接用字母a、b、c来表示吗？（点名答） 师板书：(a+b)+c=a+(b+c） 3、举例验证 师：这就是我们今天发现的第二个运算律——加法结合律。（板书） 四、尝试应用 过渡语：通过自学老师发现咱们班的同学自学能力很强，真让老师感到惊讶，现在老师为同学们摆了三个擂台，同学们敢用学会的本领来打擂台吗？ 1、第一关：火眼金睛 说一说下面???等式各应用了什么运算定律 82+0=0+82 （84+68）+32=84+（68+32 75+（48+25）=（75+25） +48 2、第二关：巧破密码 96+35=35+□ 204+57=□+204 560+（140+70）=（560+□）+□ 3、第三关：勇