农村高中留守“学困生”心理健康教育的探索.pdfVIP

2014 年 2 月 教育教学论坛 Feb.2014 第 9 期 EDUCATIONTEACHINGFORUM NO.9 农村高中留守“学困生”心理健康教育的探索 许晶莹，徐乐天，钱雪森 （安徽省庐江县庐江盛桥中学，安徽 庐江 231500） 摘要：农村大量剩余劳动力外出务工，农村高中留守“学困生”成为摆在学校面前的一个现实问题。本文从农村高中留 守“学困生”的现状出发，探讨导致“学困生”出现的内外因，并提出解决问题的对策。 关键词：农村高中；留守“学困生”；心理健康教育；探索与研究 中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）09-0242-02 随着我国社会主义市场经济的逐步发展，大量农村劳 造成教师授课“重”知识的传授，“轻”知识的发生过程，学 校 动力外出务工催生了一个特殊的群体———农村高中留守学 和教师观念落后，教育方法不当，教育手段陈旧，学 校 、家 长 生。而 父母不在身边，造成家庭教育、父母教育的严重缺失， 对 学生成绩的期望值高，导 致 其 整 天 应 付 作 业 ，没有时间消 又催生了农村高中留守“学困生”这一特殊群体。他们都是 化，影响了他们学习成绩的提升。 初中、甚至小学阶段的学困生，由于智商差异，学 习 态度、教 2.教师的原因。教师职业的辛苦及应试教育的压力，导 育环境的不良等缘故，导致成绩低下。而作为安徽省教育 致 教师教法单调、乏味，没有充分照顾“学困生”这一弱势群 科学规划2012年度立项课题“农村留守中学生心理健康教 体，不 注意学法指导和兴趣培养，而 部 分教师对“学困生”失 育模式研究”的一个子课题，本文试图针对农村高中留守 去耐心，出现体罚、讽剌、挖苦学生的现象，严重地挫伤了这 “学困生”这一不良心态，运用教育心理学理论来探究其心 部分学生的自尊心和学习积极性。 理健康状况，培养和提高他们的心理素质。 3.家庭的原因。农村学校，不少学生家长常年在外面打 一、农村高中留守“学困生”在课堂学习中心理状况的 工，形成农村学校特有的“ 留 守 一 族 ”。这些学生由爷爷奶奶 调查和分析 抚养或亲戚朋友照顾，缺 乏 家庭教育，在不当家庭教育和社 通过班主任、学 科 教师对“学困生”进行基本情况的问 会风气的影响下，一些学生不服管教、不 守 规 矩 、遇 事 冲 动 、 卷调查，从“学习成绩”、“学习态度”、“学习习惯”、“学习方 打 架 闹 事 。这些学生在校难以处理好与其他同学和老师的 法”、“教材教法”、“学校管理”、“家庭背景”等方面收集数 关系，并产生厌学情绪。 据。并选取代表性较大的“学困生”班主任采取家访、电访 三