国外著名大学历史学院的办学理念与经验探析.pdfVIP

中国大学教学  2016 年第1 期 国外著名大学历史学院的办学理念与经验探析 罗晓翔   王  涛    于  磊    梁  晨 摘  要：本文通过梳理美国、德国、日本等国家多所著名大学历史学专业的本科教育理 念与教学特色，比较分析了当前我国大学的历史学专业的本科教育与人才培养中存在的明显 问题或不足。我们认为对我国历史专业培养能力不足的反思不能只停留在表层，而要特别注 意背后的深层因素，尤其是制度因素。南京大学以“创办中国最好的本科教育”为目标的教 学改革，正在尝试各种制度性的调整，这或将切实、长效地提升我们的本科教学层次。 关键词：历史教学；教学改革；人才培养；国际比较 历史学是人文社科领域中的传统学科，但 元化的职业与科研兴趣。如哈佛大学历史系对 以一种“工作技能”而言，其社会认可度不高。 本专业作了这样的定义：“历史是研究过去的 长期以来，历史学很难成为考生的第一志愿， 学问。它涵盖了人际互动的各个层面，包括社 因“服从分配”而进入专业的学生为数不少。 会生活、经济、文化、思想以及政治。历史专 然而随着社会经济的发展，这种情况正在逐渐 业的同学从每一个可能的角度研究个人、群体、 改变，越来越多的考生因个人兴趣而主动选择 社团以及国家，运用所有人文社科研究技能来 历史专业。面对更为优质的学生资源和更加开 提出问题并寻找答案。与其他专业相比，历史 放的公众心态，高校历史专业也应把握机会， 学的内涵最为丰富，同时又是最体现个人能力 调整专业培养理念与模式。在改革过程中，借 与兴趣的。”接受历史学的训练并不意味着必 鉴西方国家本科教学的先进经验，从而提升中 须成为历史学家，很多主修历史的学生本科毕 国大学人才培养的水准，应是非常有益的探索。 业之后进入商学、法学、公共政策等领域继续 本文简要介绍美国、德国及日本等历史专业本 深造或就业。在学习历史的过程中，学生的一 科教育先进国家一流高校的培养模式与特色， 大收获就是以多样、客观的视角观察个人、集体、 并就国内高校的教改谈点粗浅看法。 社会在历史中的角色，这也是一个公平、开放、 包容的现代社会公民应有的一种素质。而在日 一、国外的人才培养理念与举措 本，历史专业的教育更强调通过几年的学术训 练，将学生培养成该专业领域的研究型人才， 西方高等教育发达国家的一流大学对历史 而绝非一般的通识教育。因此，日本的一流大 学这样的基础性传统学科的人才培养理念并不 学是以创建研究型大学作为基本要务，本科阶 完全相同，例如美国与日本在这方面的差别还 段的教育也是为将来进入某一领域深造的知识 比较大。美国一流大学的历史专业教学，更重 准备阶段，其本质在于极具专门化的专业人才 视历史学本身内涵的丰富性和现实性，以期激 的培养，而非一味考虑就业等因素，过分强调 发学生对历史的好奇与兴趣，培养学生更为多 综合性素质教育等。 罗晓翔、王  涛、于  磊、梁  晨，南京大学历史学院副教授。 87