寄宿制学校高一新生适应期常见问题案例研究.doc

PAGE  PAGE 4 全国中小学思想道德建设优秀成果展评 ——小公民道德建设实践创新活动 XIAO GONG MIN DAO DE JIAN SHE SHI JIAN CHUANG XIN HUO DONG 中国教育学会 中国教育报刊社 中央教育科学研究所 寄宿制学校高一新生适应期常见问题案例研究 陕西省西安中学 饶春燕 作者职务：高级教师 文章类别：论文类 单位地址：西安市凤城五路69号 邮????编：710021 联系电话：029办）电子邮箱：rchy1232000@ 集体组织单位：陕西省西安中学 集体组织单位地址：西安市凤城五路69号 邮????编：710021 负责人姓名：石峰虎 电话：029寄宿制学校高一新生适应期常见问题案例研究 饶春燕 【摘要】 通过案例研究分析寄宿制学校高一新生适应期常见问题及其原因，提出问题解决的可行性建议。 【关键词】 寄宿制学校 新生适应期 案例研究 【作者简介】 饶春燕，陕西省西安中学 教师 （西安 710003） 近年来随着社会经济发展，人员流动性升高，父母对独生子女社会化教育期待加强，学校硬件建设和师资培训条件的日渐改善，寄宿制高中应运而生。随着新学年的开始，学生们带着好奇和各种不同的憧憬开始了高中生活。由于生活环境、教学内容、教学方法和人际交往的变化，学生们在高一新生活之初会经历由不习惯到习惯、由被动适应到主动调节的过程，我们称之为“新生适应期”。寄宿制高中学生与父母突然性、周期性的分离，规范有序的时间安排，加大了学生在适应期内的自我调节力度。处理不当其适应期就会有一段痛苦的经历。因此关注寄宿制高中学生适应期出现的问题，有的放矢的进行预防和辅导，可以加快学生对高一新生活适应步伐，促进学生心理健康和全面发展。 案例1：学生小甲，女，15岁。从未有过与父母分离的独立生活经历。在家庭中备受呵护，日常生活中母亲包办代替的活动较多。自从开学以来，每个周末回家第一件事情是坐在沙发上哭，每次离开家庭前也会号啕大哭，哭自己在学校里想爸爸、想妈妈，说自己不想在学校住，想回家住，哪怕???周中途回一次家也可以…… 案例处理过程：在月考前一天早读时间小甲来找班主任老师请假，要求回家住一天。孩子边说边哭，很能打动老师。老师询问原因之后，表示可以考虑。随后向其他同学了解情况，在确认没有其它原因之后，老师找小甲同学进行交谈。对她想家表示很理解，也向她说明因为想家哭是一种正常的情绪发泄方式。但老师希望她不要请假。希望她勇敢一些，积极调节不良情绪，而不是逃避不良情绪；希望她能够多一些责任感，因为宿舍里有四位同学，大家已经住习惯了，忽然间缺少一位舍友，可能会引发其他同学的不安定情绪。小甲没有回答。中午老师又到该同学所在宿舍聊天、了解情况，回来后主动与孩子的母亲沟通，双方取得一致意见，鼓励该同学在校复习。 案例分析：小甲的目的是回家住，不愿意过集体生活。为了达到自己的目的，孩子动用了两个武器——眼泪和学习。一般来讲，父母可能会硬着心肠拒绝孩子的眼泪，但两个武器叠加运用时，父母往往会做出让步。因为学习是孩子高中阶段的主要任务。但是孩子的父母还是坚持了原则——作为一名过集体生活的学生，在没有学校批准、信息不明的情况下，父母不应该批准孩子的要求。学习应该是孩子在学校中完成的活动，可以延续在家庭中，例如周末，但不能转移在家中。在这件事情中家长处理最好的地方是让孩子自己处理自己的事情。即父母虽然不同意孩子回家复习，但没有直接拒绝孩子，并要求孩子向老师请假。虽然老师没有批准孩子的请假，但孩子的问题引起老师的关注。孩子通过老师的行为体会到老师对自己的关心和老师为班级成员负责的一片苦心，从而也学会了站在别人的立场上考虑问题，密切了师生感情。此外，老师和家长关系也得到加强，取得了互相的信任与支持，这对孩子以后的发展大有好处。 案例经验与建议： 1、慈爱但对问题的处理要坚持原则 小甲父母对小甲的情绪虽然很担心，但明白这种情绪的延续对孩子是没有好处的。但为了不让孩子感到自己孤立无缘，家长没有直接拒绝孩子的要求，而是通过让孩子找老师请假的方式转移了可能发生在家长与孩子之间的矛盾这样既让孩子感到了父母的关爱，又可以帮助孩子面对困难和问题，不逃避问题。 2、鼓励孩子自己的事情自己做 这样可以加强孩子与老师、同学的交流与沟通，学会遇到问题主动求助与身边的人，逐步减少对父母的过度依赖。当孩子在问题得到解决的过程中，她也会感受到周围老师和同学的友善，从而更好的融入到集体生活中，全力以赴进行学习。 3、通过书面的方式保持与学生的交流与沟通 通过这件事情，班主任老师加强了对小甲的关注，建议她积极参加班级活动，可以分散注意力，避