小组活动游戏.doc

游戏 一、非语言交流 游戏规则：1．将学员分成2人一组，让他们互相介绍自己，但是整个介绍期间不得有任何语言形式的交流。2．学员可以使用除语言外的的一切形式，比如动作，表情，手时，画图，目光等等。3．交谈2分钟，然后让双方口头较少一些采用肢体语言了解到的对方的情况，与实际情况相对照，看看是否属实。 游戏目的：人与人之间的沟通不仅包括语言上的沟通，还包括各种表情手势等非语言的肢体动作，本游戏将帮助大家在游戏的分为内体会这一点。1．非语言技巧在谈话中的应用2．沟通能力的培养。 相关讨论：1．当你用非语言的形式来表达自己的时候，表达是否准确？2．你是否很好地理及对方的非语言表达？3．在表达者和信息接受者之间是否有信息的丢失和误解，如果有，为什么？4．怎样才能减少这些信息的丢失？ 游戏主要障碍和解决：1．合适的非语言交流可以帮助我们更好的理解对方的意思，而拙劣的表达方式有时候反而会阻碍我们沟通。2．非语言形式的交流不同于语言形式的，他会产生歧义，比如你指一下自己的肚子，说自己饿了，对方可能理解成你肚子疼；你说你困了，对方可能认为你不想理他了。所以这种交流中往往会闹出很多笑话。3．利用非语言形式成功交流的关键在于正确地理解彼此的背景和领受程度，对不同的人要采取不同的方法，这样才能达到沟通的目的。 参与人数：2人一组时间：5分钟场地：不限道具：无 游戏2、大怪兽 游戏规则：1．每组人数在8-15人为好2．告诉游戏者，他们的任务是以小组为单位组成我们没有见过的一种怪兽，并模仿它动。3．根据每组的情况规定他们要扮演的怪兽的形态——比如一个9人小组，规定大怪兽有9只脚四只手着地行走4．给出3~5分钟，组内讨论5．规定起点和终点，距离不太长6．宣布比赛开始，各族同时出发，先到终点的为优胜。 游戏目的：锻炼小组的配合能力，锻炼小组的创造力。 游戏的障碍：1．小组人员较多，行动统一需要一个领导者，不易在活动初期应用。2．更具不同的小组规定???同的怪兽组成规则，增加趣味性和可行性。游戏主要危险与注意事项：如果实在很难完成，可以在搭建过程中适当调整，以免参加游戏者受伤 游戏3、测试记忆力 游戏规则：1．请组员从身上随即拿出16样物品。2．将16样物品放在一个4x4的方格板上，给大家一分钟的时间记住物品摆放的位置。3．选择6样物品拿走，然后请一个组员自告奋勇地上来用最短的时间恢复物品摆放的次序。4．重复几次，变化摆放的次序，看谁的正确率最高。游戏目的：毫无疑问，记忆力和观察力是属于人类最宝贵的能力。此游戏就是通过一种轻松有趣的方式让人们认识到记忆和观察的重要性，并为他们进一步培养这些能力。1．沟通能力，2．团队合作3．记忆和观察能力相关讨论：1．组员记住这些物品摆放的位置使用了那些技巧？2．重复地进行训练，正确率有提高吗？ 游戏4、连点游戏 游戏规则：1．告知所有学员他们要做的是个小游戏，让每人选择一位同伴组成小组，分发给每个小组一张代有很多黑点的图片和笔。讲述任务，每组中第一位组员首先将两个黑点相连（横向或者纵向），小组中第二位组员一样连点，但必须接着前一位所连线的人一段。然后再由第一位组员继续完成相同的动作。2．在游戏过程中，整个线条的首尾不能相连，如有必要，可以出示样图。游戏时间限定于2分钟。，当所有人完成游戏，看看他们的成果，那个小组中的那位成员连的点最多。一些人在描述中会提到诸如输赢这类的问题，而这些在游戏开始时并没有提及。然后讨论，为什么他们会将一个简单的游戏看作是一个竞赛。还可以进一步探讨如创新、团队合作等问题。游戏目的：这是个带有些性格测试的小游戏，可以用来训练团队合作，找寻问题的解决途径。游戏可安插在培训课程的任何事端中进行，还可安排在等待迟到者的间隙。1．说明大多数人是具有竞争性的2．团队合作精神的培养3．寻求问题的解决方式相关讨论：1．为什么人们会假设这是一个竞赛？2．我们能否得到双赢的结果？3．在工作中有类似的情况吗？游戏主要障碍和解决：1．本游戏通过将一些点连起来，充分调动起了大家的沟通和团队合作精神，但是由于大多数人都是具有竞争力的，所以大家在做游戏的的时候可能会给别人制造一些不必要的障碍，显然这对大家完成任务达到一个双赢的效果是既不利的；所以我们一定要在游戏的一开始就让大家达成共识，共同合作才能完成任务。2．可以在游戏中加入一些变化，比如可以将所有人分成俩个小组，在一块写字板上进行连点游戏。参与人数：2人一组时间：5~10分钟场地：教室道具：每个小组一个图，一支笔 游戏5、聆听技巧训练 游戏规则：1．实现从报纸或文摘上选取一篇200~300字的故事，注意最好是有简单情节的故事，而不是评论性文章。在课上先不