江苏省南京市上元中学九年级化学上册 第五单元 利用化学方程式的简单计算教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  第五单元 利用化学方程式的简单计算 课 题总课时第 32 课时课 型新授教学目标知识与技能 1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。 2、通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。 过程与方法 1、通过学生间相互讨论、交流，增强学生归纳知识、获取知识的能力； 2、培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。 情感、态度与价值观 认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。培养学生严谨求实、勇于创新和实践的学习态度和科学精神 重点难点教学重点 1、掌握质量守恒定律及运用 2、正确书写化学方程式 3、正确掌握计算的格式和步骤。 教学难点 方程式的计算格式和步骤教学方法及 教学辅助手段教学方法 复习提问→教师演示→讨论归纳→对比总结→得出结论→拓展视野→提高兴趣。 教具准备 PPT教学过程复备记录课题3 利用化学方程式的简单计算 一、情境创设 以氯酸钾分解反应为例，说说化学方程式表示的含义。2KClO3 2KCl + 3O2↑ a．表示氯酸钾在以二氧化锰为催化剂和加热条件下反应生成氯化钾和氧气 b．表示氯酸钾、氯化钾、氧气之间的质量比 . MnO2 △ 请填写以下括号中的内容： 2KClO3 2KCl + 3O2↑ 2×122.5=245 2×74.5=149 3×32=96 24．5g （ ） （ ） （ ） （ ） 48g 二、提出问题 根据化学方程式计算的依据是什么？ 三、探究活动 【板书】 例题1．在实验室里加热分解6 g高锰酸钾，可得到多少克氧气？ ( 相对原子质量：O-16，K-39，Mn-55 ) （ 学生阅读课本了解解题思路、过程；解题步骤；书写格式，知道三种基本技能进行尝试性计算。） △ 解：设可得到氧气的质量为x 设 2KMnO4 K2MnO4 + MnO2 + O2↑ 写 2×158 32 找 6g x ＝ 2×158 32 列 6g x x = 0.6g 解 答：可得到氧气0.6g。 答 四、分析归纳 1．根据化学方程式计算的步骤： （1）设：根据题意设未知数； （2）写：书写正确的化学方程式； （3）找：找出已知量未知量的质量关系； （4）列：列出比例式并求解； （5）解：解未知数 ； （6）答：简明作答。 据化学方程式计算应该注意的事项 （1）正确书写化学方程式，准确列出有关反应物或生成物的质量比； （2）列式时，各物质的质量单位必须统一，对应关系要正确； （3）反应物、生成物都必须是纯净物，如果是混合物，应将不纯物的质量按题意转化为纯净物的质量带入计算； （4）解题的过程要完整，规范 （5）设未知数是要指明物理量，不要带单位。 五、巩固练习 1．利用质量守恒定律的相关信息，如何求反应物的质量及相互质量比？ 例1、 在化学反应3X+4Y=2Z中，已知X和Z的相对分子质量分别是32和102，则Y的相对分子质量为_____ 。 例2 、已知在反应3A+2B=2C+D中，反应物A、B的质量比为3：4。当反应生成C和D的质量共140g时，B消耗的质量为_________g, 若B的相对分子质量为10，则A的相对分子质量为 。 2．已知反应物（或生成物）的质量（或密度、体积），如何求另一反应物（或生成物）的质量（或体积）？ 例3 、中国登山协会为纪念我们首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动。阿旺扎西等一行登山运动员于2003年5月21日13：40成功登顶。假如每位运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8 kg。求： （1）这些氧气在标准状况下的体积是多少升？（标准状况下氧气密度为1.43g/L） （2）若在实验室用高锰酸钾为原料制取相同质量的氧气，需要多少千克的高锰酸钾？ （3）用这种方法给登山运动员供氧，是否可行？简述理由。 3．已知混合物中的一反应物（或生成物）的质量，如何求混合物中另一反应物