江苏省南京市上元中学九年级化学上册 第五单元 质量守恒定律教案 （新版）新人教版.docVIP

PAGE  第五单元 质量守恒定律 课 题总备课第 30 课时课 型新授教学目标知识技能 了解什么是化学方程式，知道化学方程式所提供的信息 过程与方法 通过具体化学反应的文字表达式的书写引出化学方程式； 通过化学式及相对分子（或原子）质量等知识的复习导出化学方程式的意义 情感态度与价值观 通过对化学方程式的学习，培养学生由具体抽象具体的思维方法，并初步形成定量思维。重点难点教学重点： 化学方程式的涵义和读法 教学难点： 化学方程式的涵义教学方法及 教学辅助手段提供事例→教师引导→自学归纳→讨论归纳→联系实际→激发兴趣。 多媒体，教师演示教学过程复备记录课题1 质量守恒定律（2） 一、情境创设 [引入新课]什么是化学方程式?它又具有哪些意义呢?这节课我们就来学习有关化学方程式的知识。 二、提出问题 [板书]二、化学方程式 [设问]什么叫化学方程式?请大家阅读课本P92寻找化学方程式的概念。 [总结]化学方程式指的是用化学式来表示化学反应的式子。如木炭在氧气中燃烧的化学 方程式可表示为：C+O2CO2； 磷在氧气中燃烧的反应可表示为：4P+5O22P2O5。 [板书]1．定义：用化学式表示化学反应的式子，叫做化学方程式。 [思考]用化学方程式来表示化学反应具有哪些优点呢? [学生思考、讨论] [总结]化学方程式具有如此多的优点，它把“质”和“量”有机地结合在一起，既表示出了反应物和生成物是什么，又表示出了各反应物和生成物量上的关系，以后我们再表示一个化学反应时就要用它的化学方程式。 [设问]化学方程式具有哪些意义呢?请同学们阅读课本P92进行总结(以木炭燃烧为例)。 [学生阅读] 1．表示出了反应物、生成物以及反应条件。如：C+O2CO2反应物为C和O2，生成物为CO2，反应条件为“点燃”。 2．表示出了反应物与生成物间的质量比。 如：C + O2 CO2 12 ：（16×2 ） ： （ 12+16×2） 12 ： 32 ： 44 即每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应，生成44份??量的二氧化碳。 [总结]由刚才同学们的阅读和回答可知化学方程式具有两点意义。(1)表示出了反应物， 生成物和反应条件。(2)表示出了反应物与生成物间的质量比。 [板书]2．意义： (1)表示反应物、生成物、反应条件； (2)表示反应物与生成物间的质量比。 [思考]对于4P+5O22P2O5这个反应，反应物与生成物间的质量比如何表示? [学生思考] [讲解]计算反应物与生成物之间的质量比时，应将反应物与生成物的相对分子质量乘以 各物质前面的化学计量数，这样的计算才遵守质量守恒定律，而且将反应物与生成物的质量比化简后仍遵守质量守恒定律。如124+160=284，31+40=71。 [总结]可见化学方程式与元素符号、化学式一样，是学习化学的一种工具，具有非常重要的意义。根据这节课所学知识，我们来看下面的讨论题。 [投影]展示讨论 三、探究活动 [讨论]从物质种类、质量和反应条件等方面考虑，下列反应的化学方程式能提供给你哪些信息? 1．粗铜丝表面的氧化铜与氢气在加热条件下反应。 CuO+H2Cu+H2O 2．金属镁与氧化铜在加热条件下反应生成氧化镁和铜。 Mg + CuO MgO + Cu 四、巩固练习 （1）氢气 + 氧气 水 （2）磷 + 氧气 五氧化二磷 （3）水 氢气 + 氧气 （4）硫 + 氧气 二氧化硫 （5）碳酸钙 氧化钙 + 二氧化碳 （6）铁 + 硫酸铜 → 铜 + 硫酸亚铁 （7）过氧化氢 水 + 氧气 你知道化学方程式的意义以及会写会读化学方程式了吗？ 你从本节课中得到哪些知识，还有哪些不足呢？ 五、课堂小结 通过本节课的学习，我们知道化学方程式是学习化学的一种非常有用的工具，利用它既可以知道反应物、生成物和反应条件，又可以知道反应物与生成物之间的质量关系，使人一目了然。而且我们还可以根据化学方程式提供给我们的信息，选择适当的物质与条件进行反应，生成我们所需要的物质。 六、布置作业 《学习评价手册》 【板书设计】 课题1 ?质量守恒定律（第二课时） 二、化学方程式 1．定义：用化学式表示化学反应的式子。 2．意义： (1)表示反应物、生成物、反应条件； (2)表示反应物与生成物间的质量比  教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）