农村中学后进生转化过程中谈话时出现的问题及应对策.doc

南京市第二期个人课题“农村中学后进生转化过程中谈话时出现的问题及应对策略的研究” PAGE  PAGE 9 《农村中学后进生转化过程中谈话时出现的问题及应对策略的研究》报告书 中等教育阶段的后进生特别是农村中学中后进生，他们是学校教育中的一个特殊群体，对他们的转化工作做的如何不仅直接影响到农村中学教学的质量和水平，也会关系到每个家庭的生活，当然对他们的转化是一个系统的过程，本课题主要就在转化后进生过程中与他们谈话时可能遇到的问题及应对策略的研究。 一、课题的界定 农村中学：是指校址在农村，学生主要来自农村的学校。 后进生：教育词典中对“后进生”是这样定义的：在班级中经常违反道德原则，或者犯有严重过错的学生。他们常常表现为思想觉悟低，不遵守纪律，不能完成学习任务。品德不良的后进生有以下特点：(1)表现在认识特征上是认识能力低下，对道德、法纪愚昧无知，常常是非模糊或颠倒。 (2)表现在情感特征上是重哥们义气，常表现为不分是非的感情用事。情感不稳定，变化多端，喜怒无常。(3)表现在意志特征上是薄弱型，有时显现两极特点。常常是在正确方面表现出自卑和意志薄弱；在狭隘的利己主义方面表现出意志力畸形的“坚强”。我认为品德后进生指思想上不求上进，品德水平较低，学习不努力，行为习惯较差，自控能力低，集体意识淡薄而自我放纵的学生。 后进生转化：通过教育教学方法的实施改变后进生的状态，达到教育的目标，体现教育的真谛。 谈话时出现的问题：后进生的转化是一项精细、耐心的的工作，但共需要技巧，谈话是一种最有效得方法之一，但如果不能够把握谈话的技巧会出现诸多的问题，例如学生的排斥、抵抗或当面答应但离开后又一反常态等等，这些问题的出现是需要及时解决的， 二、课题研究需解决的问题 农村中学后进生转化过程中谈话时出现的问题及应对策略的研究，在这一课题的研究中需要探讨师生谈话所出现的问题，出现问题的原因以及找到相关的措施使得谈话顺利进行，达到教育的目的。通过探究初步得出以下结论： 谈话时问题的呈现及原因 教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地，小心翼翼地触及年轻的心灵，在这里谁有细致和耐心，谁就能够获得成功。所以，要尽可能地了解每个学生的精神世界,这就是教师的首条金科玉律————苏霍姆林斯基 谈话对教师和班主任来说是一门艺术，很多教师会把谈话看的很简单，不注意利用对方的语言及心理活动进行反馈活动。这会使得谈话效果较差，甚至有时起到副作用，谈话时应注意根据不同学生的心理特点，以推心置腹的方式触动学生情感，通过语言媒介，真正达到心与心的沟通交流，使学生在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情景中领悟其中的道理，在情感交流的理解中获得心理平衡。师生谈话切不可操之过急，简单粗暴。人们常说“良药苦口利于心，忠言逆耳利于行”，但再好的药只有吃下去才能有效果，再有用的话只有听进去才能起作用。如果良药难以下咽，忠言难以入耳，再好的用心也会打折扣。而这种现象在教师与班主任的工作中还是存在着，究其情况主要表现在以下几方面： （一）缺乏尊重型的沟通美国著名的教育家爱默森说“教育成功的秘密在于尊重学生。爱生是教育者必备的条件，尊重则是教育者实施教育的根本前提。” （二）缺乏宽容性的谈话 前苏联著名的教育学家苏霍姆林斯基说“有时宽容所引起的道德震撼比惩罚更为强烈”古人云，严是爱。松是害，这是无可厚非的。但教师对学生的适当宽容是十分必要的。学生之所以为学生，就是因为他们蒙昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做教师的，年长与学生，知识多于学生，涵养胜于与学生，对学生的缺点为什么不可以宽容呢？更没有必要死抠学生的某些过错不放。 （三）在双方失信状态下的谈话 师生谈话效果如何，最基本的前提是双方应该本着相互信任的态度，如果学生犯了错误，班主任找其谈话之前在心理就已经定位该学生和自己讲话一定是假的话那么在下面的谈话中一般不会取得预想的效果。当然学生在于教师谈话之前如果他在心里依然已经持有不会信任教师的话那么谈话可能依然达不到预想的目的。 针对后进生的特点，转化工作有多种方法其中最主要的就是谈话法，要想取得谈话的预期效果，避免在谈话时出现冲突，影响教学效果，应做好以下几点： （一）爱心谈话成功的铺垫 （二）信心谈话成功的保证 （三）适当的时机谈话成功的关键 （四）细心和耐心谈话成功的法宝 三、课题研究的政策或理论依据 1、《教育学》、《心理学》关于与后进生谈话相关策略的研究 何谓后进生？后进生俗称“差生”，是教育学、社会学上的概念，系指在同龄人、同一集体中，与“先进者”和“一般者”相比较，其社会化进程落了伍的人。在现实生活中，人们习惯于从以下两个方面给“后进生”定性，一是以学生的学业成绩划线，