江苏省海安县实验中学高中语文 师说导学案 苏教版必修1.docVIP

PAGE  江苏省海安县实验中学高中语文 师说导学案 苏教版必修1 【学习目标】 1. 积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。区别古今异义词语，了解词性活用的词语，掌握一些特殊的文言句式。掌握有关“说”的文体知识。（知识与能力） 2．了解对比论证在论说作者观点时所起到的作用。学习正反对比论证方法，学会反复论证来加强说服力的写法。 3．训练有感情的诵读课文的能力。把握全文的感情基调，感受作者在行文过程中的情感起伏。既读准句读，又读出情感。 4．认识到本文的思想的进步性和局限性，从而逐步培养批判继承古代文化遗产的能力。 5．了解作者所论述的老师的作用，从师的重要性，端正学习态度；树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的习惯。 难点： 作者关于老师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，其刻含义的体会。 【教材助读】（根据教材、学习目标设置问题，引导学生自学） 1.韩愈为什么要写这篇文章？ 2.本文的中心论点是什么？ 预习反馈：（预设1-2小题对预习情况进行检测） 【预习检测】文言现象整理： 1、列出课文中含有通假字的句子，指出并解释意义 2．古今义对比整理 古之学者 古： 今： 句读之不知 古： 今： 小学而大遗 古： 今： 所以传道受业解惑 古： 今： 吾从而师之 古： 今： 是故弟子不必不如师 古： 今： 3．讨论重点文言词的意义和用法 （1）师 课文中出现 26 次，它的含义和用法整理 之 课文中出现 25 次，它的用法整理 其 课文中出现 17 次，用法整理 【课堂探究】（学生活动：根据学习内容要求可分别设置自主探究、小组合作、展示交流、归纳小结等环节） 学生活动1:本文第一段作者提出的中心论点是什么，又怎样从理论上作初步论证？ 学生活动2:第二段提出的分论点是什么？主要从哪三方面进行对比论证？与上段什么关系？ 学生活动3:第三段引述孔子言行，阐述什么观点？作出什么论断？ 学生活动4:第四段中作者为什么赞扬李蟠？这段文字有什么作用？ 【当堂检测】（设置5-10分钟课堂小练） 一1、下列句中加线的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（ ） A．古之学者必有师 B． 作《师说》以贻之 C．吾从而师之 D． 彼与彼年相若也 2、下列句中没有词类活用的一项是（ ） A．上食埃土，下饮黄泉 B．君子生非异也，善假于物也 C．巫医乐师百工之人，君子不耻 D．假舟楫者，非能水也 3、下列加点词意义和用法相同的一组是（ ） 师道之不传也久矣 非能水也，而绝江河 A． 传 B ．绝 六艺经传皆通习之 率妻子邑人来此绝境 非利足也，而致千里 古之学者必有师 C．利 D． 师 金就砺则利 道之所存，师之所存也 4、与“青，取之于蓝而青于蓝”句式相同的一项是（ ） A．蚓无爪牙之利，筋骨之强 B．师者，所以传道授业解惑也 C．句读之不知，惑之不解 D．不拘于时，学于余 二阅读下列语段，按要求答题。 嗟乎！师道之不传也久矣！……其可怪也欤！ 5、解释加点词语。 （1）古之圣人，其出人也远矣 （2）愚人之所以为愚，其皆出于此乎 （3）今其智乃反不能及，其可怪也欤 6、写出这段文字批判的三种错误态度及结果。 （1）态度 结果 （2）态度 结果 （3）态度 结果 7、