江苏省苏州市工业园区东沙湖学校八年级物理上册 速度教学设计 苏科版.docVIP

PAGE  速度教学设计 【教学设计】 由于有初一甚至小学数学中行程问题的基础作铺垫，学生对速度公式并不陌生，但是如何将两种不同的比较速度快慢的方法（相同时间比路程；相同路程比时间）以一个合适的方法介绍给同学们，让学生确实从方法上去理解这两种比较速度方法的合理性，需要在引导技巧上有所突破。 在学生活动中倡导学生自主学习，要求每个学生都能积极参加，增加实验的可视程度，加强课程内容与学生生活的联系，关注学生的学习兴趣，并对能够较方便地测出速度的同学给予赞同。在做“测量物体的速度”的实验中要注重培养学生动手能力、分析实验中的缺点并迅速度地想到解决问题的有效途径。本节课对公式、复合单位以及规范计算的格式也作出了严格的要求，对于培养学生严谨的求学作风起了很大的作用。本节课通过展示社会上出现的超速现象而引起的车祸事故，对学生起到了很好的安全教育。 【教学目标】 【教学重点】 （1）通过活动引导学生得出比较物体运动快慢的方法从而得出速度的定义 （2）学会测量物体的速度 （3）引导学生规范解题 【教学难点】 引导学生如何理解速度的含义 【教学方法】 实验法、观察法、讨论法、探究法 【教学资源】 学生：慢羊羊、小鞋车、刻度尺，秒表 （四人一组） 溜溜球10个，玩具小鸡10个、气球5个、纸锥若干、回力小车8个 教师：多媒体投影仪，纸锥2个 过程设计教师活动学生活动设计意图引入新课一．情感交流 引入课题 与学生交流徐州与苏州的风景名胜，引出高铁的时速，通过播放沪杭高铁新闻，进入课题。让学生体会到速度创设问题情景，引入新课问题 新课教学二．活动：比较物体运动的快慢 比较慢羊羊与小鞋车的运动快慢 1.想一想，怎样判断物体运动的快慢。 2.做一做，把活动记录在表格中 3.比一比，哪一小组的方法最多 老师把同学们的成果用图片形式展示出来。 三．分析几种比较快慢的实质 演示：两个纸锥从同一高度下落，比较谁快。 播放视频 四．速度 如果两个物体的高度和长度都不相等，我们怎样比较快慢？ 演示：两个纸锥从不同高度下落 老师已经列出它们的高度与时间 1.为什么通过计算路程与时间的比值判断运动的快慢？ 2．有没有其他方法也可以比较运动的快慢啊？ 3. 比较这两种方法那种好 4.请同学概括什么是速度 5. 速度的公式 6.速度的单位 五．速度大小的感性认识 你了解的速度有多少 六．测量速度的大小 1．怎么测 2. 用什么测 老师给同学们准备了一份自助餐，挑出你最感兴趣的一个物体，测一测它的速度。等一下组长上来领取器材，别忘了拿测量工具。东西在哪拿的，下课以后回到哪儿。 3. 交流实验过程中的得失 七．速度公式的应用 算一算徐州到苏州的时间 速度公式是我们进入初中以来学习的第一个公式，如何做到规范解题，请看老师的答题过程。 八．结束语 高速带给我们快捷的生活，高速，使人类一次次征服了太空，我们发射的“嫦娥二号”卫星已经能够成功地绕月飞行，那么它的速度要达到多少才能奔向月球呢？这是老师今天布置给你们的任务，回去查阅资料。高速又是一把双刃剑，近来社会上频繁发生由超速引起的车祸事故。车祸带给我们的是无情的灾难。看到这一幕幕惨剧，我们中学生应该怎么做。 师：在行驶的道路上要遵守规则，在我们人生的道路上何尝不是这样呢?最后老师要送给同学们一句话：让规则看护我们的心灵。学生四人一小组，组长进行分工开始活动 学生上台展示成果 学生讨论得出 相同的时间比路程 相同的路程比时间 用两种方法判断纸锥运动的快慢 学生回答： 用路程除以时间 讨论路程与时间比值的含义 讨论时间与路程比值的含义 讨论得出优劣 单位时间通过的路程 一位同学上来演示正常步行的速度 已经学过的声速、光速、 组长进行分工，学生活动 学生展示成果，交流实验过程中遇到的困难 学生计算 讨论 要遵守交通规则 奉劝别人不要超速 让学生从活动中认识到比较快慢有不同的方法，同时培养学生分工合作的实验习惯。 培养学生归纳比较和分析问题能力 巩固两种方法的应用 引导学生在速度的含义上理解速度，学会分析方法的优劣 学会速度的定义方法 感知速度的大小 培养学生整理器材的良好学习习惯 培养学生实事求是的科学态度，会自己处理实验中出现问题。 对学生进行安全教育