2017年高中语文 第一专题《我与地坛》课件 苏教版必修2.pptVIP

　　海德格尔说：“人在现实中总是痛苦的，他必须寻找自己的家园，当人们通过对时间、历史、自然和生命的思索明白了家之所在时，他便获得了自由，变成‘诗性的存在’。”;我与地坛;　　1979年发表第一篇小说《法学教授及其夫人》，以后陆续发表了《午餐半小时》《我们的角落》《在一个冬天的晚上》《山顶上的传说》等多篇小说。其中《我的遥远的清平湾》和《奶奶的星星》分别获得1983年和1984年全国优秀短篇小说奖。现为中国作家协会会员。;;;　　地坛坐落在北京城安定门外，是明清两代皇帝祭祀地祗（qí）所在。自公元1531-1911年，先后有明清两代的15个皇帝在此连续祭地长达381年。明朝前期祭地与祭天是合并在今之天坛举行的，直到明嘉靖9年（公元1530年）定立四郊分祀的制度以后，才另建坛祭地，当时称作方泽坛。嘉靖13年（1534年），改叫地坛。 ;掌握词语 1.沧桑(cānɡ sānɡ)： 2.剥蚀(bō shí)： 3.坍圮(tānp?)： 4.亘(ɡèn)古不变： 5.捋（lǚ)： 6.肆意： 7.落寞：;8.猝(cù)然： 9.纷纭： 10.恍惚(hu?nɡ hū)： 11.恪(kè)守： 12.焦灼(zhuó) ： 13.熨(yù)帖：;合作交流;　　初步把握文章的两条线索。;明确： ;小结：从内容上看，前一部分，可称为“人与景观”，后一部分可称为“人与人”（“我与母亲”）。;明确：三处。第一处特点是破败、荒芜、古旧。第二、三处特点是宁静，充满活力、生气，体现这古老的园子生命力依然顽强，洋溢着生命的韵律。;精读分析;地坛是如何帮助作者走出困境的？从课文的景物描写中体会地坛对作者的影响。;明确： ;;　　前半句以“我家”为中心，向外辐射，延及地坛。后半句以“地坛”为中心，向外辐射，延及“我家”。二者变化实质上表现了作者的心路历程。;　　文中的古园形体被肆意雕琢，有些东西却不能改变，联系作者经历和遭遇说说这句话的含义是什么？ ;;生命感悟;;贝 多 芬;霍 金;张海迪;1.关心残疾人。 　　他们需要得到更多的关爱，给一份敬重，多一份理解，少一点歧视。 ;总　结;1.通读全文，领会作者情感。 2.仿照文中三处景色描写，写一段描写自己周围景物的文字，字里行间也要体现出你的情感（或喜爱或哀伤等）。;教 学 重 点 一、深刻体会母亲对残疾的“我”深层 的爱。 二、领会散文的创作方法，领会本文 的语言特色。;送： 站在原地 忧： 自我安慰 暗自祷告 找： 四处张望 我对母亲的思念与痛悔;　　“当年我总是独自跑到地坛去,曾经给母亲出了一个怎样的难题。”是什么样的难题呢？;1.作者去地坛——母亲“送”：安慰，暗自祷告，提示，恳求，嘱咐）；我当时却不明白，在许多年以后才渐渐听出。 2.作者在地坛——母亲“忧”：心神不定坐卧难宁，痛苦，惊恐，最低限度的祈求，甚至做好了最坏的准备，无私的爱。;;　　母亲去世了，留给了作者无穷无尽的悔恨，但也留给了“我”一笔精神财富，请在文中找出该财富。;明确：正是母亲的行动，使作者在她猝然去世后，进行设想、体会。;研讨： 　　“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲！”你认为作者的母亲此时承受着什么样的痛苦？ ; “我”、地坛、母亲三者关系 ;我;思考： 母亲与伟大之间的关系;　　残疾人的母亲，她们比平常的母亲更为痛苦，更为不易，她们注定是没有回报的，她们是一辈子的苦役，所以她们的爱更加无私，更为崇高，因而也更具有人格美、人性美，是人间爱的极致、美的极致！;　　“我与地坛 ”这个题目，设身处地想，很难写。时间跨度十五年之久，日复一日，年复一年，何从写起？从文章节选部分来看，先写自己，再写母亲。作者写自己那一部分，以“我”残疾了双腿之后对生命的思考为线索，而将地坛的环境描写分散挂在这条线上，既扣题目又显示了生命的历程。写母亲那一部分，则由“我”这一部分派生出来。;　　史铁生不是那种依马而立下笔千言的“高产作家”，但他是一个寻求文字分量的作家，一个值得重视的独特的作家——他自己给自己决定了：他所传达的思想意蕴在与人的存在处境的关联方面，要比其他作家显得更为密切，更为细致，也更为丰富深刻一些。从本文中，我们可以看到一个人内心无一日止息的起伏，同时也在这个人内心的起伏中解读了宁静。; 在本文如月光般清纯的叙述中让人感到自己也变得纯洁而多情。并不是说好散文一定要感化读者，但是在史铁生的笔下，无情的岁月似一张流走的脸庞，成为音乐、图画和梦幻，尽管忧伤像地坛一样古老，但是母亲身上那种真挚而坚韧的信念使我们永远无法忘怀。 本文语言富有创新精神。例如文中对地坛的第一、二处的景物描写等。;　　研读课文第二部分，并以《读懂母爱》为题写