数学小软件让“汉诺塔”的探索成为乐趣.pdfVIP

教育技术 新课程 NEWCURRICULUM 数学小软件让“汉诺塔”的探索成为乐趣 罗 瑛 （江西省新余市暨阳学校） 摘 要：“汉诺塔”是 小 学 数 学中的课外数学补充内容，教师一般只是作为介绍不会让学生深入进行学习，因为没有方式呈现复杂 的移动过程，不能让学生在形象感受的基础上进行数学的理性归纳。所阐述的就是在《汉诺塔》的数 学 小软件基础上，让学生经历移动 规律的发现过程，使学生在形象化的操作平台和详细的记录方式的基础上，感悟“汉诺塔”移动的规律，为学生的数学学习打开了全新 的视野。 关键词：“汉诺塔”；数 学 小软件；探索 “汉诺塔”是一个非常有意思的玩具，也是一个非常有历史故 圆盘个数 最少步数 事和深远数学意义的内容。它作为小学数学教学中的补充内容，教 师 基本不会去涉及它。 1 一、教师不去涉及“汉诺塔”的原因 2 实物操作慢，耗时过多 “1.汉诺塔”是有实物玩具的，教师可以利用实物来让学生操作， 3 但如果从最初步的探索到后续的规律发现都是实物进行操作，学 生 的 操 作 步骤会越来越多。由此带来的课堂操作时间也会增加很多， 而且“汉诺塔”的每一步都是对学生的挑战，特别是后续的步骤更是 （ ）观察表格中的数据，圆盘个数与最少步数之间有什么规 步步维艰，如果错了，返工重来的次数和时间都会让学生失去兴趣。 律？请试2 着写下来。 移动步骤多，记录繁琐 2. （ ）请验证你的规律是否正确： “汉诺塔”的初步步骤??不是很多，学 生 可 以 非 常 轻松地来完 根据3 我的规律， 个盘子最少要 步； 成，不 需 要 记 录相关的移动步骤。但 如 果 想 要为后续的规律发现积 用演示功能验证后需要 。 累相关的步骤、步数和移动策略等信息时就需要学生记录下每次 提示：如 果 与 验证结果不对，请重新观察表中数据，修改你发 移动的过程，虽可以用简单的方式记录，但 繁琐的过程会让学生对 现的规律。 “汉诺塔”的知识大大降低兴趣，同时也让课堂的有效时间的利用 在这个学生探究单的基础上，如何来让学生逐步在数学小软 率大打折扣。 件的帮助下感受汉诺塔中的规律呢？ 规律验证难，数据庞大 3. 板块