高职院校“一核三层六线”管理运行机制探索--以哈尔滨科学技术职业学院管理机制改革为例.pdfVIP

哈 尔 滨 职 业 技 术 学 院 学 报 　 2 0 1 4 年 第 2 期 　 Journal of Harbin Vocational Technical College ·3· 高职院校“一核三层六线”管理运行机制探索 ——以哈尔滨科学技术职业学院管理机制改革为例 朱景虎，周丽娜，刘 兴 （哈尔滨科学技术职业学院, 黑龙江 哈尔滨 150301） 摘 要：本文着力改革高职院校普遍存在的管理机构职能不清、部门各自为战的运行现状，探索构建一个目标 明确、层次清晰、部门相互协调配合，形成全员、全程、全方位的高效管理运行机制。 关键词：高职院校；管理机制；探索 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1008—8970—（2014）02—0003—02 我国高职教育经历了十余年的高速发展,取得了令人 构臃肿，工作相互推诿，而且更加导致了行政化现象越 瞩目的成就。但是，随着高考生源的持续下降和应用型 来越严重。各职能部门具体工作，缺少学校大局，缺少 本科院校的迅速发展，高职院校必将面临严峻的生存危 相互的理解和沟通，更缺少相互的支持与合作。天天看 机和重新洗牌。没有特色或经营不善的高职院校，将会 似都说工作很忙，但都是各自为政，只是局限于自己处 陷入极大的困境、甚至被淘汰出局。 室内的很多行政性、事务性、琐碎性工作任务。各自以 在应对挑战和压力的诸多途径和方案中，探索高职 求相安无事为目的，脱离了人才培养这一根本出发点， 院校独特的运行机制和管理规律是必须深入研究的课题 学校的管理运行机制不能形成有效的合力，必然导致学 之一。创新高职院校管理体制与机制，不仅是现代大学 校办学质量的难以明显提高。 制度建设的根本要求，更是突破制约学校内涵发展的一 （三）管理人员为教育教学的服务意识不强，更缺 个关键因素。一个好的机制不但能够体现先进的办学理 少管理育人、服务育人的意识 念，更能优化内部治理结构，提升核心竞争力。因为管 很多学校的教育教学职能处室也成了校园的“机 理是生命，管理出质量，管理上水平，只有提高管理机 关”部门，官性十足。这些“机关”部门，工作中很少 制的效率，才能切实提高办学质量与水平，才能使学校 深入学生实际研究学情，很少深入教师队伍中实际调查 发展立于不败之地。 研究教师的教书育人效果，很少研究所制定的那些管理 一、目前高职院校内部管理运行机制的最主要弊端 条例、管理办法等真正发挥了多少实效性。由于“官 （一）学校管理工作缺少明确的统一目标, 管理工作 性”十足，对广大教师和学生缺少服务意识，工作不能 职能的“行政化”、“事物化”严重，偏离了学校的整 深入实际、解决实际问题，只是坐在办公室指挥，每学 体办学方向 期搞些形式和形象工程，所以就必然脱离了学校职能处 现在绝大多数高职院校是沿用普通高校的机构设 室的根本管理目标，不可能承担起学校管理育人、服务 置，没有自己的管理特色。高职院校在管理体制上，大 育人的重要职责。 都分为教学系列、科学研究系列、学工（德育、政工）