教育学课件第2章.pptVIP

第二章 教育的基础知识 ;第一节 教 育 是 什 么 一、教育的科学界定;（一）“教育”的词源;中外思想家和教育家对教育的认识 ：;（二）教育的概念 ;（三）教育的基本要素 ;（一）教育的起源;3.“劳动起源论”（社会起源论）;;（二）教育的发展;2.古代教育;;第二，鲜明的阶级性和严格的等级性。 第三，教育与生产实践对立、鄙视体力劳动者，轻视生产知识的传授。 第四，教育方法上崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棍棒纪律。 第五，个别施教或集体个别施教是教育的基本形式。 ;（1）资本主义教育：“双轨制” 特征： 教育与生产劳动由分离逐步走向结合是现代教育的基本特征 教育的普及性 学校教育制度日趋完善 创立新的教学组织形式，实行班级授课制 教学手段、教学方法的不断更新，教育内容科学化 ;（2）社会主义教育 ＊社会主义教育是在马克思主义理论指导下的教育。 ＊社会主义教育是促进人的全面发展，实施人文关怀的最佳途径。 ＊社会主义社会教育与生产劳动的相结合趋于完善。 ＊社会主义教育是面向现代化的教育。;学用结合： 1．教育随着社会的发展而发展，未来社会，教育会是一个什么样子?阅读以下短文，然后谈谈自己的看法。 ?教育的未来 其一，教育的目标。教育的目的不仅在于传播知识，更在于培养人才，在于培育德育、智育、体育、能力、美育全面发展的一代新人。???? 其二，教育的价值。A．继承、传播、发展知识的主要途径。B．发展人类民主文明社会的基础。C．孕育和发展社会人文精神与科学精神的园地。D．提高国民素质。E．培养未来产业大军、科技人才、社会精荚的基础。F．未来知识经济社会的基础和支柱。???? 其三，教育的科学性和前瞻性。A．教育不仅应当传授已被认识的科学真理。B．教育应启发和鼓励学生追求真、善、美，致力于新的发展、发明和创造。C．追求教育思想、方法的科学性。D．面向未来培养人才。F．教育内容应反映人类最新的科学成就。 其四，教育的普及和多样化。受教育是每个人的权利，也是基本人权之一。社会发展的多样性及人才需求的多样性决定了教育的多样性。 ????其五，教育的基础化和全球化。由于科学技术的全球化，当代经济全球化，未来人才流动全球化，决定了教育，尤其是高等教育全球化。 ????其六，教育的终身化。人类知识飞速发展，面临知识经济时代，全球化多媒体数字网络及网络远程大学等为终身教育提供了条件。 ????其七，教育思想的现代化与教育方法的革命。教学方法应从课堂灌输——课后复习——考试检查，改为自学——课堂辅导——计算机分析与仿真，或实验研究——论文，使学习过程变为学习、应用、发展的过程。 其八，学校教育与教育的社会化。教育由学校的专利变为社会共同的事业，并将成为知识经济时代的一大产业。 路甬祥：(教育的未来)，(云南教育)，2001年第1期。 ;第二章 教育的基础知识 第二节 教育目的;1.概念：指教育要达到的预期结果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向等方面的要求。; 根据不同的标准可以将教育目的划分为不同的类型。 根据教育目的的存在形态可以将教育目的划分为“理想的教育目的”（或应然的教育目的）与“现实的教育目的”（或实然的教育目的）； 根据提出教育目的的主体，可以将教育目的划分为“国家教育目的”、“个体教育目的”与“社会教育目的”； 根据教育目的的理论基础，可以将其划分为“宗教本位的教育目的”、“社会本位的教育目的”、“个人本位的教育目的”、“要素主义的教育目的”以及“教育无目的”等等； 根据教育目的与教育过程的关系，可以将教育目的划分为“内在目的”与“外在目的”； 根据目的规范的教育类型和层次，可以将教育目的划分为“职业教育的目的”、“普通教育的目的”与“特殊教育目的”；“学前教育目的”、“基础教育目的”、“中等教育目的”、“高等教育目的”、“成人教育目的”等等； 根据教育目的的历史形态，又可以将其划分为“古代教育的目的”、“现代教育的目的”、“后现代教育的目的”。;(二)教育目的的功能（见书P59）;（三）确定教育目的的基本依据（见书P61）;(四)历史上不同的教育目的观;(一)我国社会主义教育目的的理论基础——马克思主义关于人的全面发展学说 1、马克思主义关于人的全面发展学说的基本思想 人的发展是与社会生产发展相一致的。旧式劳动分工造成人片面发展，大工业机器生产要求人的全面发展，并为人的全面发展提供了物质基础，实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。 ;2、马克思主义关于人的全面发展的含义 （1）指人的生产物质生活本身的劳动能力的全面发展。 （2）指人的才能